当前位置: 首页 > 教师资格 > 教师资格备考资料 > 教育与个人的发展复习指导(3)

教育与个人的发展复习指导(3)

更新时间:2010-12-31 22:44:08 来源:|0 浏览0收藏0

教师资格报名、考试、查分时间 免费短信提醒

地区

获取验证 立即预约

请填写图片验证码后获取短信验证码

看不清楚,换张图片

免费获取短信验证码

  第二节 影响个体身心发展的因素

  一、遗传对个体发展的影响

  (一)遗传的概念

  遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体结构、形态、感官和神经系统等的特点,也叫遗传素质,是个体发展的前提条件。

  (二)遗传的意义

  1、遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。但是遗传素质并不会直接转变为个体的知识、才能、态度、道德品质等,如果离开了后天的社会生活和教育,遗传素质为人的发展带来的可能性将不能成为现实。

  2、遗传素质的差异对人的身心发展具有一定的影响作用。教育需要创造条件,使具有不同先天素质的人得到尽可能充分的发展。

  3、遗传在人的发展中的作用不能夸大。遗传素质不能预定或决定人的发展,夸大遗传的作用、否认个体和环境对个体的发展的观点是片面的,不可取的。

  二、成熟对个体发展的影响

  (一)成熟的概念

  成熟是指儿童个体生长发育的一种状况,指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段,即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是:生理方面具有生殖能力,心理方面具有独立自主的自我意识。

  (二)成熟的意义

  人的机体的成熟程度,制约着身心发展的程度和特点,为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制,成熟与教学的效果相契合,当一种机能的发展由成熟支配时,没有必要超强加以训练。

  格塞尔:双生子爬楼梯实验。以46周的同卵双胞胎作为被试,对其中之一进行6周的爬楼梯实验,然后测量两个孩子爬同一楼梯所用的时间,受过训练的用时26秒,未受训练的用时45秒。52周时,对两个孩子都进行相同的为期2周的爬楼梯训练,经测试,都只用了10秒就完成了相同的爬楼梯任务。因此格塞尔得出结论,个体的发展由成熟决定。成熟决定论夸大了成熟的作用,是片面的,但是在教育中必须充分重视成熟的意义。

环球网校联手多位老师隆重推出教师资格辅导

【试题】中学历年真题 中学模拟试题 小学历年真题 小学模拟试题
【经验】教学经验交流

分享到: 编辑:环球网校

资料下载 精选课程 老师直播 真题练习

教师资格资格查询

教师资格历年真题下载 更多

教师资格每日一练 打卡日历

0
累计打卡
0
打卡人数
去打卡

预计用时3分钟

教师资格各地入口
环球网校移动课堂APP 直播、听课。职达未来!

安卓版

下载

iPhone版

下载

返回顶部