山东2016年幼儿教师招聘教育理论综合备考卷三

更新时间：2016-05-31 16:26:05 来源：环球网校

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摘要　　【摘要】生理需要是指维持生存的需要，如饥饿、口渴、求食、睡眠等，这是人的最基本的需要。更多内容可详见环球网校教师招聘考试频道整理的山东2016年幼儿教师招聘教育理论综合备考卷三，助力备考，预祝成功

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　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分。在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)

　　1.幼儿全面发展教育是以(　　)为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面和谐发展荚宗旨的。

　　A.幼儿身心发展的可能性

　　B.幼儿目前的发展状况

　　C.幼儿的潜力

　　D.幼儿身心发展的现实与可能

　　2.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄阶段是(　　)。

　　A.1—3岁

　　B.3—6岁

　　C.6—11岁

　　D.12—18岁

　　3.幼儿认为物体会浮，是因为它想洗澡;球会从桌子上滚下去，是因为它不愿意待在桌子上这种判断是按照(　　)进行的。’

　　A.直接的逻辑

　　B.生活的逻辑

　　C.客观的逻辑

　　D.类比的逻辑

　　4.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的(　　)。

　　A.主动性

　　B.活动

　　C.兴趣

　　D.创造力

　　5.幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是(　　)。

　　A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的

　　B.幼儿好模仿

　　C.幼儿分不清左右

　　D.幼儿看得更清

　　6.出声的自言自语大约出现在(　　)。

　　A.4岁左右

　　B.3岁左右

　　C.2岁左右

　　D.5岁左右

　　7.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(　　)

　　A.泰勒

　　B.夸美纽斯

　　C.裴斯泰洛齐

　　D.凯洛夫

　　B.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的(　　)。、

　　A.人际关系

　　B.社会性行为规范

　　C.社会文化

　　D.社会性

　　9.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自(　　)。

　　A.福禄贝尔创建幼儿园后

　　B.现代家庭教育的兴起

　　C.英美幼儿教育兴起

　　D.中国蒙养院建立之时

　　10.儿童学习简单口语，2—4岁是(　　)。

　　A.最佳期

　　B.最近发展区

　　C.转折期

　　D.危机期

　　11.一位新人园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好的回答应是(　　)。

　　A.“老师不知道。”

　　B.“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”

　　C.“妈妈4点半就来接你。”

　　D.“妈妈马上就来接你。”

　　12.下列不属于幼儿园活动室布置原则的是(　　)。

　　A.教育性原则

　　B.主体性原则

　　C.创造性原则

　　D.色彩性原则

　　13.(　　)于1967年发表了第一篇以“内隐学习”为题的文章。

　　A.里伯

　　B.杜威

　　C.维纳

　　D.斯宾塞

　　14.树上有一个很大的鸟窝。爸爸说：“上面肯定有蛋。”3岁半的顺顺很认真地接道：“是不是鸟鸡蛋?”这表明该年龄段幼儿认识活动具有(　　)的特征。

　　A.缺乏有意性

　　B.情绪性

　　C.直觉行动性

　　D.表面性

　　15.我国儿童心理学家林崇德有关儿童数概念形成的研究表明，儿童数概念形成经历了四个

　　明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是(　　)。

　　A.口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念

　　B.给物说数一按数取物一口头数数一掌握数概念

　　C.按数取物一掌握数概念一El头数数一给物说数

　　D.按数取物一掌握数概念一给物说数一口头数数

　　16.所谓(　　)，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授JI,sl!。

　　A.吸收的心智

　　B.“整个教学法”

　　C.全面教育

　　D.教、学、做合一

　　17.在游戏时，教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，属于(　　)。

　　A.自然后果的惩罚

　　B.剥夺性惩罚

　　C.体罚

　　D.生理性惩罚

　　18.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动(　　)。

　　A.整体性的形成

　　B.独特性的发展

　　C.稳定性的增长

　　D.积极能动性的发展

　　19.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调(　　)。

　　A.儿童全面和谐发展

　　B.儿童个性、情感和社会化发展

　　C.智力开发

　　D.培养创造力

　　20.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现感知觉活动的是(　　)。

　　A.“真好吃”

　　B.“我要吃，，

　　C.“这是什么”

　　D.“这儿有个苹果

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　　二、判断题(本大题共l0小题，每小题l分，共10分)

　　21.集体活动是“面向全体”，小组和个别活动是“照顾个别差异”。(　　)

　　22.学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展。

　　(　　)

　　23.保育工作是保育员的事，与教师无关。(　　)

　　24.教育目的与教育方针没有区别。(　　))

　　25.托儿所和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。(　　)

　　26.教育是指学校教育。(　　)

　　27.幼儿园必须给幼儿教授大量的读写算知识，否则影响幼儿智力的开发。(　　)

　　2B.教师在用语言指导游戏时，语气应十分肯定。(　　)

　　29.教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。(　　)

　　30.对游戏的间接指导比直接指导好。(　　)

　　三、名词解释(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

　　31.教育引导发展

　　32.白板说

　　33.同伴关系

　　四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　34.简述儿童发展的特征。

　　35.培养幼儿一般性思维的方法有哪些?

　　36.简述幼儿园与社区合作的六项原则。

　　37.简述幼儿教育的意义。

　　五、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

　　3B.试述马斯洛的需要层次理论。

　　39.试述幼儿心理发展的阶段划分。

　　六、案例分析题(15分)

　　40.3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭;爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。

　　问题：这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段?其主要的心理特征是什么?应如何正确对待这一阶段的儿童?

　　一、单项选择题

　　1.D[解析]对幼儿进行教育，必须考虑其身心发展规律，从其建立身心发展的现实情

　　况出发，同时还要明确其发展的潜力和可能性，建立现实与可能之间的桥梁，将可能转化为现实。所以，幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和可能为前提。因此本题的正确答案是D。

　　2.B[解析]儿童3～6岁处在主动对内疚阶段，主动对内疚是自主对羞怯的进一步发展，主动意味着向前的运动，揭露新东西的倾向。这时期是儿童的游戏期，游戏在解决各种矛盾中体现出自我治疗和自我教育的作用，儿童在独自扮演角色或共同游戏中表现出内心的矛

　　盾，其冲突就得到缓和，并且借此可以解决先前遗留下的问题。

　　3.B[解析]生活的逻辑没有一般性原则，不符合客观规律，而是从自己对生活的态

　　度出发，属于“前逻辑思维”。幼儿判断物体的“动”“静”喜好就是从自己对生活的态度出发的。

　　4.D[解析]陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。

　　5.A[解析]由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此幼儿园教师面向幼儿做动作示范时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。

　　6.A[解析]自言自语既有外部语言的特征，又有内部语言的特性。出声的自言自语，大约出现在4岁左右。故本题选A。

　　7.B[解析]1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，形成了班级授课制的系

　　统化理论。

　　8.D[解析]幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。

　　9.A[解析]自福禄贝尔创建幼儿园之后，幼儿教师逐渐从教师中分离出来。

　　10.A[解析]儿童心理发展的最佳期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心

　　理某个方面发展最为迅速的时期，其中儿童学习简单口语，2—4岁是最佳期。

　　11.B[解析]幼儿教师的主要责任在于使幼儿经常处于快乐的情绪之中，并培养他们良好的心理素质和发挥成长的潜力。

　　12.D[解析]幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观经济的原则。

　　13.A[解析]国际上，第一篇以“内隐学习”为题目的论文，是美国心理学家里伯于1967

　　年发表的文章——《人工语法的内隐学习》，在这篇文章中，内隐学习的概念被首次提出。

　　14.D[解析]幼儿认识事物只是从事物的表面理解，而不理解事物的本质联系。

　　15.A[解析]儿童的数知觉活动有一个发展过程，包括口头数数、给物说数、按数取物和掌握数概念这一发展顺序。数概念的形成和运算能力的发展，直接影响儿童的数的推理能力。

　　16.B[解析]“整个教学法”是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。

　　17.B[解析]在道德教育中，惩罚是指为减少某种行为重现概率而在此行为后伴随的

　　不愉快事件。根据受惩者的情感体验，可以把惩罚分为两类：一类是剥夺性惩罚，一类是痛苦性惩罚。剥夺性惩罚主要是剥夺个人的某些权利，如不准进课堂、不准参与游戏、取消荣誉等;痛苦性惩罚主要是引起受惩者明显的不舒适感，如体罚等。因此本题的正确答案是8。

　　18.C[解析]幼儿心理发展是循序渐进的，离不开量的积累，具有连续性和阶段性。题干中的这句话反映了幼儿心理活动稳定性的增长。

　　19.D[解析]学前教育是全面发展的教育。从世界学前教育目标的发展趋势看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调创造力的培养，80年代重视个性、情感和社会性的发展。

　　20.D[解析]“这儿有个苹果”体现了个体的感知觉。“真好吃”体现的是想象。“我要

　　吃”体现的是需要。“这是什么”体现的是思维。

　　二、判断题

　　21.×[解析]在我国，因为班额大、场地小，集体活动是教育机构进行教育的主要组织

　　形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。有教师认为，集体活动是“面向全体”，小组和个别活动是“照顾个别差异”，这是不对的。面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。

　　22.×[解析]学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在德、智、体、美诸方面齐头并

　　进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。对于不同的儿童来说，有可能各有所长，在不同的方面有突出一些的表现，但学前儿童各方面的发展应该是全面与和谐的。德、智、体、美是人发展的基本素质。德育、智育、体育、美育是全面发展教育的有机组成部分，它们一方面在全面发展教育中承担着相对独立的任务，对人的身心发展发挥着不同的作用;另一方面，由于人的发展是一个整体，它们又是紧密联系、相互促进的。

　　23.×[解析]保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在德、智、体、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的教师认为保育工作是保育员的事，与自己无关，因而不将保育工作列入教育工作计划中，或将保教结合理解为保、教人员的简单配合，而没有理解保教结合的深层次含义，因而在教育时忽略保育因素。比如，行作业教学活动时长时间地让幼儿坐着听讲，连续地进行智力活动，不顾及幼儿身体和脑神经系统的疲劳等。保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。，

　　24.×[解析]教育目的与教育方针两者既有联系又有区别：两者都是国家制定的，都

　　是对教育的基本要求。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求;而教育目的仅指人才质量标准和培养规格。

　　25.√[解析]托儿所具体的教育任务，概括地说，就是要对儿童进行良好的保育与教

　　育，促进幼儿得到初步的全面发展。幼儿园的任务是对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。由此可见，幼儿园的教育比托儿所的教育有着更高、更深的要求。但是幼儿园教育任务的完成又与托儿所教育任务的完成是密不可分的。幼儿园的具体教育任务是在托儿所教育任务的基础上提出来的，其德、智、体、美各育的具体任务更完整，内容更丰富、要求也更高了。托儿所与幼儿园除了承担促进儿童全面发展教育任务外，还有一个共同的任务，就是为家长减轻负担，解除其后顾之忧。

　　26.×[解析]教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。

　　27.×[解析]幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学

　　习不适合幼儿身心发展阶段的需要。

　　28.×[解析]对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。

　　29.×[解析]教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。

　　30.×[解析]幼儿的游戏以间接指导为主，但是效果的好坏不是以直接和间接为区分的。

　　三、名词解释

　　31.[参考答案]教育引导发展是指幼儿教师作为幼儿的支持者、合作者和引导者，要根据每个幼儿的身心特点和教育规律，促进和引导每一位幼儿的进步，使每位幼儿都能实现最佳发展。

　　32.[参考答案]白板说是洛克的教育思想，他认为人出生后心灵如同一块白板，没有任何标记和观念;人的一切知识都是从后天得来的，且建立在经验的基础上。

　　33.[参考答案]同伴关系是指年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

　　四、简答题

　　34.[参考答案]儿童的发展大致有以下几个特征：

　　(1)个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂，个体发展都要

　　经过由一般到特殊的过程，个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的;

　　(2)个体发展具有差异性;

　　(3)个体发展具有阶段性。

　　35.[参考答案]培养幼儿一般性思维的方法有：

　　(1)匹配法;(2)归类集合法;(3)寻找关联法;(4)排序法;(5)守恒法。

　　36.[参考答案]经常性原则;地方性原则;简便性原则;互利性原则;教育性原则;幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。

　　37.[参考答案]幼儿教育的意义有以下四点：

　　(1)促进幼儿生长发育，提高身体素质

　　幼儿正处于身体发育的关键期，需要组织合理的身体锻炼，促进其身体机能的发展;幼儿

　　的身体发育不成熟，缺乏自我保护意识，容易受到伤害，需要进行科学保健，提高疾病抵抗力和对环境的适应能力。

　　(2)开发幼儿大脑潜力，促进智力发展

　　幼儿期是智力发展的关键期，处于大脑开发，特别是语言、感知觉等发展的敏感期，需要开

　　展适宜的早期教育。

　　(3)发展幼儿个性，促进人格的健康发展

　　幼儿期所受的教育，直接影响到成人时期。如果儿童形成自卑、孤僻、暴躁的个性，很容易

　　导致入学后以自我为中心、带有严重的攻击性倾向等。

　　(4)培育幼儿美感，促进想象力、创造性的发展

　　幼儿感知觉发展迅速，喜欢颜色、声音的变化。幼儿教育以动手操作、唱歌等来满足幼儿

　　创造与想象的需要，培养儿童的审美情趣。

　　五、论述题

　　38.[参考答案]马斯洛需要层次理论是研究人的需要结构的一种理论，是美国心理学家

　　马斯洛所首创的一种理论。他在1943年发表的《人类动机的理论》一书中提出了该理论。马斯洛认为个体成长的内在力量是动机，而动机又由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间有高低层次之分。他将人的需要分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要5种。

　　生理需要是指维持生存的需要，如饥饿、口渴、求食、睡眠等，这是人的最基本的需要。安

　　全需要是指获得安全感，避免威胁的需求。社交需要是指寻求温暖和友好的关系的需求，包括被他人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面，如信心、名誉和声望等。自我实现的需要是指精神层面提高人生境界的需求。

　　1954年，马斯洛在《激励与个性》一书中探讨了他早期著作中提及的另外两种需要：求知

　　需要和审美需要。他认为这两者应居于尊重需要和自我实现需要之间。故也有人将其组成七

　　个层次。马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。

　　39.[参考答案](1)婴儿期(0一1岁)，也叫乳儿期，包括新生儿期、婴儿早期、婴儿晚期;

　　(2)先学前期(1—3岁)，也叫幼儿早期;

　　(3)学前期(3—6岁)，也叫幼儿期，包括幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。

　　六、案例分析题

　　40.[参考答案](1)案例中提到的3岁左右的孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。

　　(2)其主要的心理特征是：①容易产生强烈的情绪表现;②出现对成人的反抗行为或各种

　　不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。