2018年12月注册国际心理咨询师专项练习九(3)

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21.对测验分数作出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料在解释测验分数时，一定要依据从( CD )中获得的资料。

A.最准确的描述

B.最大量的人群

C.最匹配的情景

D.最相近的团体

22.为了试被试者本人以及被试者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好的理解分数的意义，在报告分数时要注意( ABCD )。

A.应告诉的时测验分数的解释和建议，避免使用专业术语

B.保证当事人知道测量或预测的目的，和什么团体进行比较，知道如何运用他的分数

C.考虑给当事人带来什么心理影响

D.让当事人积极参与测验分数的解释

23.不能把分数(A )，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他遗传特征、测验前的学习和经验以及测验情境的函数。

A.绝对化

B.神化

C.固定化

D.变成一个点

24.测量的元素包括(ABC )。

A.事物

B.法则

C.数字

D.描述

25.测量所用数字具有自然数的特点，既具有(ABCD )。

A.区分性

B.等级性

C.等距性

D.可加性

26.任何测量都应该具备的要素是(BD )。

A.量表

B.参照点

C.等级

D.单位

27.参照点有两种，即( AB )。

A. 绝对零点

B.相对零点

C.绝对定点

D.相对定点

28.测量所用的良好单位，必须具备(CD )条件。

A. 确定的大小

B.相同的意义

C. 确定的意义

D.相同的价值

29.斯蒂文斯将测量从低级到高级分成(ABCD )量表。

A. 命名

B.顺序

C.等距

D.等比

30.等距量表中的数值可以进行( AB )运算。

A. 加

B.减

C.乘

D.除

31.测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常用测得的IQ加减( C )的方法判断IQ 值的波动范围。

A.16

B.15

C.5

D.2