教师招聘笔试高频考试之感知规律

感知规律主要包括以下六大类：

1.强度律。对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。

举例：教师上课声音要抑扬顿挫;教师使用扩音器上课。

2.差异律。这是针对感知对象与它的背景的差异而言的。

举例：万绿丛中一点红;鹤立鸡群;教师批改作业的时候要用红笔批改。

3.对比律。凡是两个显著不同甚至互相对立的事物，就容易被清楚地感知。

举例：小明学会了"拆"和"折"字的不同

4.活动律。活动的物体比静止的物体容易感知。

举例：教师上课要适当走动，适当使用肢体语言;夜空中的流星、闪烁的霓虹灯等容易成为人们感知的对象。

5.组合律。凡是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。

举例：板书时，章与章之间、节与节之间不同内容留空白，这样容易进行区分;讲课时，语言流畅，时间上比较紧凑的被感知为整体部分。

6.协同律。指在观察过程中，有效地发动各种感知器官，分工合作，协同活动，这样可以提高观察的效果。

举例：读书要眼到、耳到、口到、手到和心到。

这些感知规律中，考查频率比较高的是强度率、差异率和活动率，考生在复习时应重点把握这三个规律。

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