注册国际心理咨询师《心理测量学》高频考点笔记（二）

影响信度的因素

一、样本特征

(一)样本团体异质性的影响

若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会高估测验的信度，相反则会低估测验的信度。

(二)样本团体平均能力水平的影响

因为每个题目具有不同的难度，对幼年者和能力水平较低者，其信度值相对较低。

二、测验长度

(一)测验越长，测题取样或内容取样越有代表性

(二)测验越长，被试的猜测因素影响就越小。

(三)测验太长，有时反而会引起被试者疲劳和反感而降低可靠性。

通过斯皮尔曼--布朗公式的导出公式可计算出最少应增加的题数：(公式5--18)。

例：一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，问至少需要增加多少题目?

根据斯皮尔曼布朗公式：K=0.90(10.80)/ 0.80(10.90)=2.25

即要取得0.90的信度，测验长度就为原来的2.25，即需要增加40×2.25=50个题目。

三、测验难度 (地板效应与天花板效应)

洛德(Lord)提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五择一测题，0.70;四择一测题，0.74;三择一测题，0.77;是非题，0.85。

只有平均难度水平为50%时，才能使测验分数分布范围最大。

四、时间间隔： 两次测验相隔时间越短，其信度系数越大

注意事项：

斯皮尔曼-布朗公式为校正分半信度的经验公式，它的假设是两半测验分数的变异数相等。当假设不成立时，可以采用弗朗那根(Flanagan)公式或卢伦(kulon)公式之一，直接求得测验的信度系数。

对于一些复杂的、异质的心理学变量，采用单一的同质性测验是不行的，因而常常采用若干个相对异质的分测验。

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