2019年3月aci心理咨询师《基础心理学》高频易错题Ⅰ

距离2019年3月aci心理咨询师考试还有半个月的时间，相信许多考生都在进行紧张的复习。在复习冲刺阶段，做一些高频易错题是十分必要的。因此为了考生们的备考刷题，环球网校心理咨询师频道为您整理了几套“基础心理学高频易错题”，帮助大家进行考前冲刺，请各位考生认真完成以下模拟试题。

一、单项选择题Ⅰ

1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、( )、程序性知识和反省认知知识。

查看答案 A. 陈述性知识

B. 命题性知识

C. 概念性知识

D. 符号知识

参考答案：A

2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识?(　　　 )

查看答案 A. 陈述性知识

B. 事实性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：C

3、下面哪类知识是关于认知的知识?(　　　 )

查看答案 A. 事实性知识

B. 概念性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：D

4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识?(　　　 )

查看答案 A. 事实性知识

B. 概念性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：B

5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识?(　　　 )

查看答案 A. 事实性知识

B. 概念性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：C

6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识?(　　　 )

查看答案 A. 事实性知识

B. 概念性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：A

7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识?(　　　 )

查看答案 A. 事实性知识

B. 概念性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：C

8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识?(　　　 )

查看答案 A. 事实性知识

B. 概念性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：A

9、知道《静夜思》的作者是李白，属于下列哪类知识?(　　　 )

查看答案 A. 事实性知识

B. 概念性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：A

10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识?(　　　 )

查看答案 A. 事实性知识

B. 概念性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：B

11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识?(　　　 )

查看答案 A. 事实性知识

B. 概念性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：C

12、对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识?(　　　 )

查看答案 A. 事实性知识

B. 概念性知识

C. 程序性知识

D. 反省认知知识

参考答案：D

13、特征表理论认为，概念是由(　　　 )和概念规则构成的。

查看答案 A. 特异性特征

B. 定义性特征

C. 概念定义

D. 概念例证

参考答案：B

14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习?(　　　 )

查看答案 A. 提供概念规则

B. 建立原型

C. 提供概念属性

D. 提供概念例证

参考答案：B

15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和(　　　 )。

查看答案 A. 派生类属学习

B. 相关类属学习

C. 并列结合学习

D. 总括性学习

参考答案：C

16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式?(　　　 )

查看答案 A. 下位学习

B. 上位学习

C. 并列结合学习

D. 总括性学习

参考答案：A

17、学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于(　　　 )。

查看答案 A. 下位学习

B. 上位学习

C. 并列结合学习

D. 类属学习

参考答案：B

18、学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,这属于(　　　 )。

查看答案 A. 相关类属学习

B. 派生类属学习

C. 上位学习

D. 并列结合学习

参考答案：A

19、学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性,这属于哪种概念学习方式?(　　　 )。

查看答案 A. 概念形成

B. 概念同化

C. 上位学习

D. 类属学习

参考答案：A

20、以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用(　　　 )法帮助学生学习概念。

查看答案 A. 举例---规则

B. 规则-举例

C. 建立原型

D. 下定义

参考答案：B

二、案例问答题

1.阅读材料，并回答问题。

新学期开始了，一位热情而热爱教育工作的教师，为了使学生更好地学习，为了给学生提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置。教室周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上摆上了花草、游鱼，教室充满了生机。

问题：

(1)请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?

(2)如果你是这位教师，你将如何利用无意注意规律组织教学?

参考答案：

(1)这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意、影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、游鱼这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其是低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草、游鱼上，而影响了专心听课。

(2)第一，要控制和减少分散学生注意的无关因素

①优化教学环境，②注重教师仪表行为，③规范学生行为

第二，充分利用吸引学生注意的有利因素

①教师语言技巧，②合理安排板书，③科学安排教学内容，④灵活运用多种教学形式和方法。

2.阅读材料，并回答问题。

皮亚杰是利用类似下面的材料来研究儿童道德认知发展的：

故事1：有一个小男孩叫朱利安。他的父亲出去了，朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。开始时他拿着钢笔玩。后来，他在桌布上弄上了一小块墨水渍。

故事2：一次，一个叫奥古斯塔的小男孩，发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的时候，他想帮助父亲把墨水瓶灌满。但在打开墨水瓶的时候，他在桌布上弄上了一大块墨水渍。

读完故事，问儿童被试“这两个孩子哪一个更不好一些?为什么?”

儿童甲回答“奥古斯塔更不好一些，因为他弄上了一大块墨水渍”。

儿童乙回答“朱利安更不好一些，尽管他弄上了一小块墨水渍，但他是因为贪玩造成的”。

问题：

(1)请问皮亚杰主要采用的是什么方法来研究儿童道德认知发展的?

(2)材料中，甲乙两个儿童的道德认知发展分别处于哪个阶段?其所处阶段的特点分别是什么?

参考答案：

(1)对偶道德故事法

(2)甲处于道德他律阶段或道德实在论阶段，乙处于道德自律阶段或道德相对论阶段。

道德他律阶段或道德实在论阶段的特点是 ：

①道德绝对主义观点

②看重行为的客观后果，而不大关心行为者的意图好坏

③在对错误行为进行惩罚的方式上，他律阶段的儿童主张抵罪式的惩罚——为了惩罚而惩罚，不考虑它与违规行为的性质之间的关系

④相信存在着一种内在公正，你违反了社会规则，就免不了要以这样那样的方式受到惩罚

道德自律阶段或道德相对论阶段的特点是 ：

①从道德绝对论变为道德相对论

②是非判断的主要根据是行为者违反社会规则的动机，而不是行为的客观后果

③在如何惩罚违规行为问题上，自律阶段的儿童赞成回报的惩罚

④不再相信内在公正。

3.阅读材料，并回答问题。

学生甲，在学习正方形、长方形、三角形时已经形成了轴对称图形概念，在学习“圆”时，学生发现圆具有轴对称图形的一切特性，将“圆也是轴对称图形”的命题纳入原有轴对称图形的概念。学生乙，学习乘法口诀，会背诵“八九七十二”，但在做题时9×8=?，却不能正确回答。

问题：

(1)基于奥苏伯尔对学习的分类，甲、乙分别属于哪种类型的学习?

(2)奥苏伯尔主张的是哪种学习?其实质是什么?

(3)基于奥苏伯尔的学习理论，在学习中要达到甲同学的状态，必须满足哪些主客观条件?

参考答案：

(1)甲属于有意义学习，乙属于机械学习。

(2)有意义的接受学习，实质是符号所代表的新观念与学习者认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质的联系。

(3)从客观条件来看，意义学习的材料必须要合乎一定的逻辑意义，即新的学习材料本身能与学习者认知结构中原有观念建立实质性和非人为性的联系，而且新的学习材料是在其学习能力范围之内，并在心理上是可以理解的。

从主观条件来看，A学习者必须具有意义学习的心向。B学习者的认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识发生内在联系。C学习者必须积极主动地使具有逻辑意义的新知识与其认知结构中已有的有关知识经验发生相互作用，使新旧知识牢固地联系在一起，掌握新知识的意义(即新知识获得了一种新的意义)，也使已有的知识结构得到调整和改造。

4.阅读材料，并回答问题。

一位历史教师，在讲授《辛丑条约》时，把其内容“清政府赔白银4.5亿两;清政府保证严禁人民的反抗行为;允许帝国主义在中国驻兵;修建使馆，划分租界”，减缩为“前进宾馆”四个字。学生很快就记住了学习的内容，提高了学习效率。

问题：

(1)材料中采用的是哪种学习策略?

(2)基于迈克卡等人的分类，学习策略的类型都有哪些?

(3)你在学习中会采用什么学习策略?请举两个例子。

参考答案：

(1)精加工策略(或认知策略、缩略词法)

(2)认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略

元认知策略：计划策略、监视策略、调节策略

资源管理策略：时间管理、环境管理、努力管理、寻求支持管理等

(3)举例恰当

5.阅读材料，并回答问题。

甲同学在学习英语字母时，因为以前学习了汉语拼音字母，所以很快掌握了英语字母的字形。

乙同学在学习英语字母时，因为以前学习了汉语拼音字母，所以在学习英语字母的读音上经常与拼音混淆。

问题：

(1)从学习迁移的性质来看，材料中甲、乙同学的情况分别属于哪种学习迁移?

(2)结合材料和已经学过的知识，分析影响学习迁移的因素有哪些?

参考答案：

(1)甲：正迁移;乙：负迁移

(2)学习迁移的影响因素

①两种学习的相似程度

②学习者是否拥有相应的背景知识

③学习者原有的认知结构的概括水平

④学习者认知策略和元认知策略的掌握程度

⑤学习者的学习定势

⑥学习者的智力、态度以及教师的教学指导等都在不同程度上影响着学习迁移的产生。

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