教师招聘笔试备考之德育过程的基本规律

德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

学生的思想品德是知、情、意、行的统一体

道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。一般这个知识点考两个知识点，一个考核心，一个考基础，大多以单选来考查。

道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。对于道德情感多以单选来考，考查它是内部动力和催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。这一部分主要会以单选来考，考查衡量道德的标志就是行为。

理解这一部分可以用一个有趣的事例：“小明让座”。小明在课堂上听老师讲要尊老爱幼，深受启发，决定以后要帮助他人，这是道德认识。小明在公交车上看到有老人上车没人让座，内心很气愤，这属于道德情感。小明自己想给老人让座，但自己需要坐好几十站，而且书包很重，他内心很纠结，但他想了想，自己应该克服一下困难，去帮助别人，这是道德意志。最后小明站起来给老人让座，这就是道德行为。

德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展

1.要注意全面性(统一性)

德育过程具有统一性。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。在学习这一部分内容的时候，一定要搞清楚几者之间的关系，注重知情意行的全面统一。

2.要注意多端性

知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。

但是在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

有时在一些案例分析或单选给出的事例中经常考查到这一部分。比如小明经常偷东西，那就需要从道德行为入手。如果小明思想认识比较薄弱，就从道德认识入手。

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