儿童教育指老师：儿童教育指导的重要性

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所谓“仁者见仁智者见智”，提起《爱弥儿》一书，立刻便想到卢梭，当然这部世界巨著成就卢梭的时候，也同时是其思想理论延续的载体。卢梭一生可谓是跌宕起伏，完全属于自学成才，被誉为“教育上的哥白尼”，在巨著《爱弥儿》中提出了自然教育理论，即教育要顺应自然，根据儿童的大战阶段实施教育，塑造未来社会的新人，其教育理论主要从三方面进行阐述：

儿童教育指老师：儿童教育指导的重要性：

第一：教育要顺应自然

卢梭始终坚信人性本善，故人最先受到的教育来源于自然，从呱呱坠地开始我们便受到大自然的沉浸在大自然的法则中，顺应天性发展，进而促进身心健康发展;其次人之教育来源于外人，包括父母、教师等围绕自身的一切人，都会对自身产生潜移默化的影响，大自然优胜劣汰的生存法则使得我们在进化过程中学会了如何利用自然法则，在法则中逐渐发展;最后人之教育来源于事物本身，事物是自然法则和周围人的岁月积累和经验教训，人们在再燃法则成长中沉淀下的财富，可以从内在基因和外在经验中传承，长久不衰。

第二：教育要培养自然人

从这观点来看，结合当时的时代背景，我们不难发现儿童不是独立的个体，在传统教育观念 下，儿童相当于是统治阶级观念的产物，在维护他们自身利益的前提下诞生的为其服务的个体。这就好比我们的家庭教育理念一样，孩子是父母理想信念的延续，人生道路已经安排的妥妥当当，只需要按照设计好的规划前行就心安理得。何时从儿童的角度思考过?那自然人的特征有能按本性发展，具有独立性、社会适应性，且具有独立思考的能力等。不同的国情和阶级，教育的目的也有所差距，但根本问题确实统一的，必须提高儿童在教育中的地位，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。

第三：尊重儿童的身心发展规律

我们大多数人都是普通人，尤其是儿童阶段，在不同的成长发育时期，学习不同的内容，必须把儿童当儿童看待，每一阶段侧重不同的学习内容，需要循序渐进而非填鸭式灌输。维果斯基的“最近发展区理论”指出，对不同的人来说跳一跳摘个桃是最好的教育方式，如若超出所能承受的范围，那必将受到相应的惩罚。

教育理论属于百家齐鸣，而非一家之言，我们希望看到教育形式的多样化，更尊重因材施教。我们作为教育工作者更应该汲取百家之长，尊重个体的独特性和差异性，培养真正的自然人。

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