(雅思阅读考试中文章的结构特点分析,环球网校雅思频道整理)
“课堂提问”在教学过程中是一个常见的环节，想必各位并不陌生，但是关于其有效性，不知道大家是否有所体会。参加了英国文化教育协会雅思教师培训课程 (British Council IELTS Teachers Essentials)后，我深刻认识到了这一点在雅思口语教学中的重要性。
然而，在呈现“提问”的方式方法之前，很有必要先谈论一下课堂提问的原因和必要性。
首先，在口语课上，大多数的雅思学员在面对某些问题的时候，无法充分展开回答，或存在一定程度上的思维定势，即使背诵了万千词汇，也很难发挥出它们的价值。此时老师们可以通过提问的方式，帮助学生打通思路，从而更好地展示自己的英语口语交流能力。
第二，讲完一个知识点或上完一堂课后，如果仅仅是老师自己总结，学生可能没有办法充分吸收课程的精髓。此时也可以通过提问的方式，让学生参与进来，并且以此来检验教学效果。
第三，对于学生的错误表达，如果教师只是单纯地指出，学生很可能不会意识到自己的问题所在。相反，运用提问的方式，可以让学生更加深刻地意识到自己的语言问题，并牢记在心。
既然“课堂提问”如此重要，如何操纵才能行之有效呢?为此，笔者总结了一些自己在口语课堂里经常使用的三种提问方式，并结合具体实例，供大家参考。
1.“WH-提问”
所谓“WH-”，即以“Wh-”开头的特殊疑问词，分别是“When, Where, Who, What, and How”。这种方式特别适用于帮助学生拓展思路、丰富表达。
比如：在回答问题’Do you like watching TV’? 的时候，多数学生仅以’I think it’s very interesting’ 扩充答案;而在回答’Do you like reading books’?时，学生们又不约而同地想到’It can help me to acquire some knowledge and broaden my horizons’。这样的答案较为普遍，而且层次单一，很难取得更好的分数。
这个时候，可以运用不同的“Wh-”开头的问题询问学生，帮助他们拓展思路，并更有逻辑地展开回答。针对刚才提到的学生们给出的两个答案。教师可以运用这种方式提问学生。
例如，当听到学生认为看电视’interesting’的时候，可以紧接着提问他/他们：’How’s interesting?’;同理，当学生回应“读书可以帮助他们增长知识、开阔眼界”的时候，可以顺势问他/他们：’What kinds of knowledge do you find most useful?’ 这样学生会根据自己的情况展开讨论，说起话来也会更加流利自然，不会因此而导致交流中断。
2. “定向”提问
这里的“定向”指的是根据某一个具体内容提出具有固定答案的问题。学生在回答这类问题的时候，比较容易给出答案，而且教师也可以即时判断答案的正确性。
一般这种提问方式多用于课堂总结，教师可以此来检验教学成果，而学生也能以此进行查漏补缺。通常这类问题设计得都比较显而易见，能即刻抓住重点信息，不会占用太多的时间。
比如：在讲完雅思口语考试流程后，我通常会针对三个部分的重点内容进行这样的提问，比如：’Do you think the examiner will answer some questions in the first part of one speaking test? ‘In the second part, do you think the examiner will stop us after we speak 40 seconds? ’What kinds of questions you will be asked in the third part of one speaking test, questions about yourself or other people?’
在回答问题的过程中，学生会自然而然地回顾所学到的知识，也因此会对这些知识留下更加深刻地印象。一般来说，让学生亲身参与课堂，会比教师一味灌输式地讲解达到更好地学习效果。
环球网校友情提示：以上是关于雅思口语中提问的妙用，更多内容尽在环球网校雅思频道，同学们可以关注雅思论坛，分享更多备考经验！
编辑推荐
