2011年职称日语考试语法:补格助词に
格助词に作补格助词用时,主要接在体言(包括动词的名词形,即连用形)之后,其用法较多。主要用法有:
⑴、表示存在场所:
接续形式:体言+に。に用于存在句、一部分自动词句以及他动词存续态的句式中、存在的场所。通常译为“在”。
例如:
ラジオは机(つくえ)の上(うえ)にあります。/收音机在书桌上。
樵(もん)の前(まえ)に自??(じどうしゃ)がとめてある。/汽车停在了大门前。
⑵、表示抵达场所:
接续形式:体言+に。に可用来表示行为动作的抵达场所或最终归结点。此时可译为“到……”“……在”等意。
例如:
かべに地?(ちず)をはった。/把地图挂到了(挂在)墙上。
耠前(えきまえ)に集(あつ)まってください。/到(在)火车站前集合。
⑶、表示时间点:
接续形式:体言(时间名词)+に。に接在时间名词后表示该时间点。译为“在……(时间)”例如:
?朝(まいあさ)六?(ろくじ)に起(お)きる。/每天早上(在)6点起床。
夏休み(なつやすみ)には旅行(りょこう)に行(い)くつもりです。/(在)暑假里打算去旅行。
??(でんしゃ)から降(お)りたとたんに?分(きぶん)が?(わる)くなった。/在从电气机车上下来的一瞬间,感到不舒服。
次(つぎ)にこちらをごらんください。/接下来,请看这边。
⑷、表示行为动作的对象:
接续形式:体言+に。译为:对、给、让……。
例如:
田中(たなか)さんに??(でんわ)をかけたが,るすだった。/给田中挂了电话,但他不在家。
あのことは先生(せんせい)に?(はな)してあります。/那件事告诉老师了(对老师说了)。
赤(あか)ちゃんにミルクを?(の)ませる。/让婴儿喝奶。
⑸表示变化的结果:
接续形式:体言+に(なる、する、?(か)わる、?(か)える……)。译为:(变)为……或(变)成……。
大学(だいがく)を出(で)てから、中学校(ちゅうがっこう)の先生(せんせい)になりました。/大学毕业后,当了(成为)中学老师。
酤(さかな)をさしみにして食(た)べる。/把鱼做成生鱼片吃。
⑹表示比较基准:
接续形式:体言+に。译为“相对……而言”。此时的に表示谓语的成立是有条件的,是基于其前面的事物等而言的。此类用法的句中谓语多为形容词、形容动词,亦有个别自动词。例如:
そのホテルは耠(えき)に近(ちか)いです。/那家旅馆离火车站很近(相对火车站而言很近)。
本がたくさんあるので,勉?するのに便利(べんり)です。因为有很多书,所以学习起来很方便(相对学习而言,书多则方便)。
⑺表示单位数量:
接续形式:体言(单位数量、数量词)+に。译为“每……”。例:一年(いちねん)に一回(いっかい)?省(きせい)する。/一年(每年)回一次老家。
一日(いちにち)に三食(さんしょく)です。/一日(每日)三餐。
あの人(ひと)は三度(さんど)に一度(いちど)は俭束(やくそく)を忘(わす)れてしまう。那人每三次中总有一次要忘记约好的事。
⑻表示状态:
接续形式:体言+に。に可用于表示状态或状态之内容。单纯表示状态时,主要起修饰谓语的作用,有时可译为“……得”;表示状态之内容时,主要起补充说明谓语的作用,含“在……方面”之意。
例如:
人生(じんせい)の秸蛸(けいけん)に乏(とぼ)しい。/缺乏人生经验。
日本(にほん)は秸?力(けいざいりょく)に富(と)んだ国(くに)です。/日本是一个经济实力很强的国家。
あの人は骨(ほね)と皮(かわ)ばかりにやせている。/那人瘦得皮包骨。
⑼表示理由:
接续形式:体言+に。に有时可用于表示动作及状态的原因、理由,译为“由于……而……”或“(因)为……而……”。
例如:
あまりのおかしさに,思(おも)わず笑(わら)ってしまった。/由于过分滑稽而忍不住笑了出来。
仕事(しごと)の成功(せいこう)にすっかり自信(じしん)をつけてきた。/因事业的成功而充满自信。
⑽表示限定:
接续形式:体言+に(は)。に还可以用于限定范围。此种用法的常见形式有“……には”“……にとって”,其中尤以“……には”的限定语气强烈。译为:“只(限于)……”“仅(限于)……”。
例如:
その?铨(もんだい)は,あなたには分(わ)かっても,わたしには分からない。/那个问题只有你清楚,而我可不清楚。
わたしにはできませんが,ほかのだれかに铐(たの)んでみてください。/(只有)我不会,你请其他人做做看吧。
?争(せんそう)は全人?(ぜんじんるい)にとっての危?(きき)だ。/战争是全人类的危机。
⑾表示来去的目的:
接续形式:(动词连用形、サ变动词词干)+に(来る、行く……)。译为:“来、去干……”。例如:
友哌(ともだち)が咣(あそ)びにやってきました。/朋友来玩了。
本を取りに寮(りょう)へもどった。回宿舍取书。
日本へ医学(いがく)の勉?(ベンきょう)に来(き)ました。/到日本来学医。
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