2014年幼儿教师资格模拟试题(一)

　　一、单项选择题

　　1.下列原则不是幼儿园教育的特殊原则的是(　)。

　　A.安全保育

　　B.保教结合

　　C.以游戏为基本活动

　　D.教育的活动性和活动的多样性

　　2.关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是(　)。

　　A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识

　　B.对一日时问延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识

　　C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平

　　D.对未来认识的发展水平高于对当E1的认识水平

　　3.言语的自我调节机制不包括(　)。

　　A.言语听觉调节

　　B.言语视觉调节

　　C.言语动觉调节

　　D.言语触觉调节

　　4.问题言语最为丰富的年龄是(.)。

　　A.0-2岁

　　B.1-3岁

　　C.3-4岁

　　D.4-5岁

　　5.幼儿发展评价的方法不包括(　)。

　　A.作品分析法

　　B.谈话法

　　C.问卷调查法

　　D.家长评价

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　　6.人出生头2―3年心理发展成就的集中表现是(　)。

　　A.手眼协调动作

　　B.独立性的出现

　　C.坚持性的出现

　　D.分离焦虑的出现

　　7.人生最早出现的认识过程是(　)。

　　A.想象

　　B.记忆

　　C.思维

　　D.感知觉

　　8.儿童开始认生的年龄是(　)。

　　A.1_3个月

　　B.5-6个月

　　C.1岁左右

　　D.3岁以上

　　9.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的(　)较差。

　　A.稳定性

　　B.广度

　　C.分配能力

　　D.范围

　　10.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合(　)。

　　A.独立自主性原则

　　B.发展适宜性原则，

　　C.保教结合原则

　　D.综合性原则

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　　11.儿童记忆容量的增加，主要由于(　)。

　　A.记忆范围的扩大

　　B.记忆广度的扩大

　　C.工作记忆的出现

　　D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

　　12.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有(　)。

　　A.张汉良

　　B.张之洞

　　C.张宗麟

　　D.张雪门

　　13.教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了(　)。

　　A.观察法

　　B.演示法

　　C.示范法

　　D.范例法

　　14.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是(　)。

　　A.避免学生观看这类影视片

　　B.对有模仿行为的儿童进行说理教育

　　C.影片中尽量少描写反面人物

　　D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

　　15.下列不属于幼儿园活动室布置原则的是(　)。

　　A.教育性原则

　　B.主体性原则

　　C.创造性原则

　　D.色彩性原则

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　　16.主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是(　)。

　　A.夸美纽斯

　　B.卢梭

　　C.福禄贝尔

　　D.裴斯泰洛齐

　　17.儿童学习书面语的最佳时期是(　)。

　　A.1-2岁

　　B.2-4岁

　　C.4-5岁

　　D.5-6岁

　　18.(　)是我国学前教育所特有的一条原则。

　　A.独立自主性原则

　　B.发展适宜性原则

　　C.保教结合原则

　　D.综合性原则

　　19.儿童受教育的第一个场所是(　)。

　　A.家庭

　　B.托儿所

　　C.幼儿园

　　D.学前班

　　20.幼儿园的环境创设主要是指(　)。

　　A.购买大型玩具

　　B.安装塑胶地板

　　C.合格的物质条件和良好的精神环境

　　D.选择较清静的场所

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　　二、简答题

　　1.新时期幼儿园的双重任务有哪些特点?

　　2.简要叙述幼儿游戏的功能。

　　3.简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。

　　4.为什么说幼儿的教育离不开家庭?

　　5.试述注意的规律与幼儿活动的关系。

　　6.如何树立正确的游戏教育观?

　　三、材料分析题

　　大班科学活动：改装工具。

　　准备：几大盆水;每个幼儿一箩筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等：一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。

　　活动开始.教师提出活动要求和注意的问题。

　　幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。

　　教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装水?有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水?

　　启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。

　　展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。根据上述材料回答下列问题：

　　1.上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么?

　　2.教师主要运用的两种教育教学方法是什么?

　　3.教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么?

　　4.在上述活动中，教师与幼儿相互作用的中介有哪些?

　　5.幼儿在学习活动中的地位是什么?

　　四、活动设计题

　　围绕彩色的世界的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。

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　　参考答案及解析：

　　一、单项选择题

　　1.A【解析】安全保育原则不是幼儿园教育的特殊原则

　　2.B【解析】幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。

　　3.D【解析】在幼儿言语的自我调节机制中，没有言语触觉调节一说。

　　4.D【解析】问题言语最为丰富的年龄是4―5岁。

　　5.D【解析】家长评价不属于幼儿发展评价的方法。

　　6.B【解析】独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生头2-3年心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。

　　7.D【解析】感知觉是人生最早出现的认识过程。

　　8.B 【解析】认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。它一方面明显地表现了感知辨别和记忆能力的发展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不同的人脸;另一方面，也表现了儿童情绪和人际关系发展过程中的重大变化，出现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。

　　9.C【解析】注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。

　　10.B【解析】课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，符合发展适宜性原则。

　　11.C【解析】儿童记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现。

　　12.D【解析】张雪门在我国北方和中国台湾的幼教界有重大影响。

　　13.B【解析】教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示法。

　　14.D【解析】根据替代性强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。

　　15.D【解析】幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观、经济的原则。

　　16.B【解析】卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。

　　17.D【解析】5-7岁是幼儿学习书面语的最佳时期。

　　18.C【解析】保教结合是我国学前教育特有的教育原则。

　　19.A【解析】家庭是儿童受教育的第一个场所。

　　20.C【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。

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　　二、简答题

　　1.【答案要点】(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求;(2)为家长服务的范围不断扩大;(3)家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。

　　2.【答案要点】幼儿游戏的功能：

　　(1)游戏对幼儿认知发展的作用。游戏可以丰富并巩固幼儿知识，促进幼儿智力、语言的发展。(2)游戏对幼儿社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的交往，幼儿在这些交往过程中，得以发展社会性。

　　(3)游戏对幼儿情感发展的作用。由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情感体验，在这种没有压力、轻松、安全的情感下活动，容易获得成功，这就有利于发展幼儿的成就感和自信心。同时，这种游戏有利于培养幼儿关心、同情他人的需要等等。

　　(4)游戏对幼儿身体发展的作用。幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。

　　3.【答案要点】从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。

　　(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：①思维是在直接感知中进行的;②思维是在实际行动中进行的;③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。(2)具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。

　　(3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，严格说学前期就有这种方式的萌芽。

　　4.【答案要点】幼儿的教育离不开家庭，其原因是：

　　(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。

　　(2) 家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿人园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果不佳。

　　(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展;家长是教师最好的合作者;家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

　　5.【答案要点】注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。

　　(1) 注意的选择性与幼儿的活动。注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律：幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的;幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系;幼儿注意的选择性受强化方式的影响。我们在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标，应该考虑到这些规律。

　　教育意义：幼儿教育内容的安排，要适合已有知识经验和认知发展水平;幼儿在注意物体特征方面存在个性差异;幼儿注意选择性可通过教育强化改变。

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　　(2) 注意的稳定性与幼儿的活动。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点：①幼儿注意的稳定性比较差;②活动中影响幼儿注意稳定性的因素：注意的对象新颖、生动、形象鲜明，活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合，幼儿的身体状况;③幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。

　　教育意义：教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平;教育教学方式要新颖多变，富于变化;幼儿园大、中、小班作业时间应当有别，集体活动时间适当、内容多样。

　　(3) 注意的分配与幼儿的活动。在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配，发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件。①如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。另外更要注意，当要求幼儿注意两件或更多的事情时，其中有一件或几件应该是幼儿已经掌握的或熟练的，是幼儿能力范围之内的，是幼儿非常熟悉的事物，否则，幼儿的活动就不能顺利进行。② 进行两种或几种活动时，在头脑中形成密切的联系。

　　教育意义：通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力;加强动作或活动练习，使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多的注意力和精力;使同时进行的活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。

　　(4) 注意的广度与幼儿的活动。注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。一般来说，幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物。影响注意广度的因素主要有以下两个方面：注意对象的特点;活动的任务和个人的知识经验。根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意以下几个方面：在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且任务具体，不能同时提出的太多，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围;在教授幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的事物一次呈现的不能太多;在组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特点;为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的，因为幼儿已有的知识经验可帮助他们把这些注意的各个对象联系起来，并且由于幼儿能够理解注意的对象，从而扩大幼儿的注意范围。

　　教育意义：具体而明确的要求，同一段时间不能要求注意太多方面;呈现挂图或直观教具时，数目不能太多，排列应当有序;采用幼儿感兴趣的方式、方法教学，帮助他们获得知识经验，扩大注意范围。

　　6.【答案要点】树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念。

　　(1)游戏是儿童的正当权利。幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。

　　(2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当做一项重要的指标。

　　(3) 游戏是幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。

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