【题文】
【2018真题】
刘老师范学校毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。
为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选：为了孩子们更好的体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文；大雪过后，她又兴致勃勃的带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好的感受自然。
刘老师坚持每天黎明既起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日记，并不断改进自身教学实践。
问题：
请结合材料，从教师观角度，评价刘老师的教育行为。（14分）
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【参考答案】刘老师贯彻了新课改下教师观的要求，具体分析如下：
（1）教师是教育教学的研究者。材料中刘老师不断学习教育学、心理学和美学等中外教育名著，并不断改进自身教学实践，这体现了教师是教育教学的研究者。
（2）教师是学生学习的促进者，注重引导启发式教学。材料中，刘老师为了让学生观察野花，精心识别，带孩子们去寻找腊梅，让孩子们感受大自然，说明老师注重学生兴趣培养，启发学生学习，是学生学习的促进者。
（3）教师是课程的开发者和问题的研究者。材料中，刘老师为了增加课程内容活力，大雪过后，带领学生寻腊梅，寻松柏，整合校内资源，促进学生发展。
（4）教师在对待自我上要不断反思和终身学习。材料中，刘老师坚持每天背诵唐诗，学习中外名家诗篇，学习教育名著，撰写教学日志，不断改进自身的教学实践，努力提升自己。这体现了老师善于反思，坚持终身学习的理念。
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