【题文】
【2019真题】
我刚接任三（2）班班主任，全校闻名的“小魔王”——阳阳，成为我的学生了！
开学没几天，阳阳的问题便接踵而来：上课不专心听讲，不按时完成作业，上课经常单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢？
我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他有许多毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交流读书心得，阳阳非常高兴地接受了任务。他利用课余时间认真查阅资料，确定内容，反复练习讲解。阳阳在班上的读书交流获得成功。此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时承担本组数学作业的改错任务，阳阳非常认真负责，经常利用课余时间给同学纠错、讲题。
渐渐地，阳阳改变了以前的毛病，还积极参加学校的兴趣小组，各方面都有了明显进步，和以前相比判若两人。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为（14分）
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【参考答案1】
材料中“我”的教育行为符合“以人文本”学生观。具体表现如下：
（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光去看待学生。“小魔王”阳阳，有许多毛病，渐渐的在我的培养下，改变了很多，各方面都有了进步。
（2）学生是独特的人。每个学生都具有自身的独特性，不应用相同的标准去衡量，要因材施教。阳阳有很多缺点，但也有很多优点，比如爱阅读等等，我针对阳阳的优点，利用课余时间认真阅读，做到因材施教。
（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。儿童在受教育过程中并不是对教师的完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。材料中，我发挥阳阳的学习热情，把他当作学习的主体，引导他不断进步。
综上所述，材料中我的教育行为是正确的，符合“以人文本”学生观。
【参考答案2】
材料中“我”的教育行为符合“以人文本”学生观。具体表现如下：
（1）学生是完整的人。材料中老师并未完全关注学生的缺点，相反也看到了优点/多赞美，体现了学生是完整的人这一观点；
（2）对学生进行人文关怀。材料中老师针对学生不厌其烦/认真负责，体现了对学生的人文关怀；
（3）学生具有差异性，要因材施教。阳阳有很多缺点，但也有很多优点，比如爱阅读等等，我针对阳阳的优点，利用课余时间认真阅读，做到因材施教。
（4）学生具有发展的潜能。学生具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光去看待学生。“小魔王”阳阳，有许多毛病，渐渐的在我的培养下，改变了很多，各方面都有了进步。
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