关于基本技能、应用能力的认知f辅导(2)
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见教材第150~154页。
第五章的小资料有三个内容。
一、孩子们从生活中学习
第一个资料“孩子们从生活中学习”，有利于进一步理解现代的幼儿教育的环境观。
理论：对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。
提示：一定要认识到理论对实际的统领关系。环境的设计关键考察考生多因素的思考和驾驭物质的能力。(如，放上一幅画，为什么?突出与教育目标的关系?涉及到一个专题?试图达到什么教育目的?)这样做的目的也有利于解答论述中理论与实际相结合的题型。
应试方法：熟读。理会环境对孩子生活的影响。
二、活动室环境的创设
1.与理论知识之间的关系
第二个资料“活动室环境的创设”，有利于进一步理解①幼儿园环境的分类;②幼儿园环境的特点，环境具有教育性;③影响幼儿园内环境质量的主要因素，关键是人的因素;④幼儿园环境创设的原则：环境与教育目标相一致的原则;发展适宜性原则;幼儿参与性原则;开放性原则;经济性原则。⑤教师在幼儿园环境创设中的作用：让环境蕴含目标;让幼儿感兴趣等。
2.要求
关键性词句：“新教师要精心设计，合理布置”。
3.结构。
两大方面的介绍：
一是活动室面积的有效利用。
二是室内墙壁的布置
活动室面积的有效利用，包括：
1.如何扩大幼儿活动空间：家具的合理使用;空间的合理利用。
2.创设活动区。家具的安排。
3.创设活动角。注意，要记住活动角的类别。
室内墙壁的布置：
1.强调整体感。
2.强调幼儿的参与。注意掌握模板：资料中介绍了“有位特级教师”的2个做法，这两个做法，即体现了设计整体性的原则，又体现了幼儿参与和与幼儿相适应的原则。
3.强调环境对幼儿的适应性。
4.注意事项
第一，一定要和中国的实际相结合。不能一上来就无所顾忌的按自己的想象写设计方案，以为这样会凸显个性。“活动室面积偏小”，这是我国大多数幼儿园的实际情况。偏小，既有面积问题，也有孩子的数量问题。因此，考生要精于从实际出发，首先巧妙地利用好每一个家具，其次，摆放在合理的位置。最终达到一物多益，在不改变总面积的前提下有效提高教育性价值的目的。
第二，注意整体与部分的关系。
此资料涉及到对整个教室环境的创设。包括活动角。所以要记忆活动角的类别。
第三，注意模板的介绍。
第一， 掌握写作的结构。
第二， 注意题干的限定因素。(一旦有具体的面积数字以及孩子的数字就要灵活考虑)
三、学习角的设置方法
1.与理论之间的内在联系(如上)
2.要求：作为模板记忆下来。
3.用此模板套用其他活动角的设计。如，积木角;科学角;自然角;图书角;玩玩坐坐角;音乐角;智力游戏角;气象记录角;等等。
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