教育心理学概述复习(1)
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1、教育心理学的研究对象
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
学科性质：是应用心理学的分支学科，是心理学与教育学的交叉学科。
2、 教育心理学的具体研究内容
从宏观上分析：构成学习与教学过程有五种基本要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
①学生：是教学的对象，是学习活动的主体。学生这一要素主要通过两种差异影响学与教的活动： 一是群体差异：年龄、性别等; 二是个体差异：先前知识基础、学习方式。
②教师：是实施具体教育影响的人，对学生的发展起主导作用。教师主要是通过职业道德、专业知识、教学风格等因素影响教育教学过程。
③教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的内容既要适应于学生学习的过程和特点，又要考虑到教学的有效性。
④教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
⑤教学环境：是实施教育教学必备的条件，包括物质环境和精神环境两个方面。
物质环境：是有形的，涉及自然条件、教学设施、空间布置等。
精神环境：是无形的，但对学习与教学活动则起着潜移默化的影响。如师生关系、校园文化。
3、 构成学习与教学过程有三种动态的活动过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
①学习过程：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。
②教学过程：教学过程是教师通过设置教学情境、对学生实施一定的教育影响、从而引导学生有效获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的内容之一。
③评价/反思过程：是始终贯穿整个教学过程中，对教学过程进行预测、评判、分析、检验和反思的过程。
4、 静态的五种要素和动态的三种过程之间的过程：相互影响、相互作用、相互依存
①学生的学习过程是在教学过程的背景下进行的;
②教学过程要以学习过程为基础;
③教学过程要据教师自身的特点、教学内容的难易、教学媒体和教学环境的实际情况而展开;
④评价/反思过程随学习过程、教学过程的进行而侧重于不同方面。
五要素:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
动态三过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程
5、 教育心理学的作用：教育心理学对教育实践具有:描述、解释、预测、控制的的作用。
①为教学提供理论指导;
②帮助教师了解问题;
③预测并干预学生;
④帮助教师结合实际教学进行研究。
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