2014年河南省小学《教育学》知识考点:教学原则和教学方法

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　　2014年河南省小学《教育学》知识考点汇总

　　第七章 教学(下)

　　第一节 教学原则和教学方法

　　一、教学原则

　　(一)教学原则概述

　　1.教学原则的概念

　　教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求

　　2.教学原则是对教学规律的反映

　　3.教学原则是人们教学实践经验的总结

　　(二)我国目前小学教学原则及运用

　　1.直观性原则

　　直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。去看看、摸摸、听听、闻闻等等贯彻直观性原则的基本要求是：

　　(1)正确选择直观教具和现代化教学手段

　　直观教具可分两类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验、参观;二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。

　　(2)直观要与讲解相结合

　　(3)重视运用语言直观

　　2.启发性原则

　　苏格拉底在教学中重视启发，善于用启发武来激发和引导学生自己去寻找正确答案，形成著名的“产婆术”，第斯多惠也有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”所有这些，都表明了启发性原则在教学中的作用。

　　贯彻启发性原则的基本要求是：

　　(1)调动学生学习的主动性

　　(2)启发学生独立思考

　　(3)启发学生将知识创造性地用于实际

　　3.巩固性原则

　　(1)在理解的基础E巩固

　　(2)重视组织各种复习

　　(3)在扩充改组和运用知识中积极巩固

　　4.循序渐进原则

　　循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

　　《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。朱熹进一步提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教育要求。在国外，夸美纽斯主张“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上”。另外，乌申斯基、布鲁纳等都很强调系统知识的学习。

　　贯彻循序渐进原则的基本要求是：

　　(1)按教材的系统性进行教学

　　(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学

　　(3)由浅入深，由易到难，由简到繁

　　5.因材施教原则

　　(1)针对学生的特点进行有区别的教学

　　(2)采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展

　　6.理论联系实际原则

　　(1)书本知识的教学要注重联系实际

　　(2)重视培养学生运用知识的能力

　　(3)正确处理知识教学与技能训练的关系

　　(4)补充必要的乡土教材

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　　二、教学方法

　　(一)教学方法概述

　　教学方法是为完成教学任务而采用的办法。

　　(二)小学常用的教学方法

　　我国小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。

　　1.讲授法

　　讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

　　讲授法的基本要求是：

　　第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。

　　第二，注意启发。

　　第三，讲究语言艺术。

　　2.谈话法

　　谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。

　　谈话法的基本要求是：

　　第一，要准备好问题和谈话计划。

　　第二，提出的问题要明确，能引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。

　　第三，要善于启发诱导。

　　第四，要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。

　　3.讨论法

　　4.演示法

　　5.练习法

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