2015广西教师招聘考试教育学真题—教育学与教学法

更新时间：2016-02-07 08:45:01 来源：环球网校

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　　一、单项选择题(在每一个题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。本大题共60题，每小题0.5分，共30分)

　　1.教育的心理起源说否认了教育的( )

　　A.社会性 B.目的性 C.文化性 D.政治性

　　【答案】A.解析：知识点“教育与教育学”模块的教育起源之一——心理起源说。心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物：孟禄。生物起源和心理起源这两种学说从不同角度揭示了教育的起源，共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈，都是不正确的。(环球网校教师招聘频道整理教育学真题)

　　2.我国封建社会教育的主要内容是( )

　　A.三科四学 B.四书五经 C.六艺 D.七艺

　　【答案】B.解析：知识点“教育与教育学”模块的教育发展历史的中国古代教育。汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，汉朝教育确立了儒学在中国封建社会中的独尊地位。实现了思想专制主义的文化教育政策和选士制度。宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经》(《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》)。特别是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，科学技术和文学艺术的内容不再是科举的内容，知识分子的毕生精力用在了经书的背诵上。

　　3.西方最早专门论述教育的著作是( )

　　A.夸美纽斯的《大教育论》 B.昆体良的《论演说家的教育》

　　C.亚里士多德的《政治学》 D.柏拉图的《理想国》

　　【答案】B.解析：知识点“教育与教育学”模块的教育学发展过程中的著名教育学家及思想。《论演说家的教育》，西方最早专门论述教育问题的著作。

　　4.我国学校最早出现在( )

　　A.西周 B.春秋 C.商朝 D.夏朝

　　【答案】D.解析：知识点“教育与教育学”模块的教育发展历史。根据历史记载，中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。其学校形式是“庠序”——我国古代学校教育的最早形态。

　　5.教育既有培养创新精神的能力，也有扼杀创新能力的力量，此观点反映教育具有( )

　　A.显性功能与隐性功能 B.正功能与负功能　C.社会功能与个体功能 D.政治功能与经济功能

　　【答案】B.解析：知识点“教育功能与教育目的”模块的教育的基本功能。从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能。

　　6.学校文化的核心部分是( )

　　A.学校的精神文化 B.学校的物质文化C.学校的正规文化 D.学校的非正规文化

　　【答案】A.解析：校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容。

　　7.人的发展是指( )

　　A.身心发展 B.身体发展 C.心理发展 D.社会发展

　　【答案】A.解析：知识点“教育功能与教育目的”模块的教育与人发展。本题“人的发展”是指身心发展，主要考察考生对“人的发展”的宏观认识。身心发展的有关知识在“教师与学生”模块里有具体解释。

　　8.奴隶社会教育的特点具有( )

　　A.平等性 B.阶级性 C.生产性 D.民主性

　　【答案】B.解析：知识点“教育与教育学”模块的教育发展历史的古代教育特点。奴隶社会教育是古代教育的一部分，古代教育具有等级性、工具性、专制性、道统性、象征性、刻板性、教育与生产劳动相脱离等特征。等级性、工具性、专制性就是阶级性的具体表现。

　　9.把受教育者培养成社会所需要人的总的要求是( )

　　A.教学目标 B.教育目的 C.培养目标 D.教育目标

　　【答案】B.解析：知识点“教育功能与教育目的”模块的教育目的的含义。教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总的要求。它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。从所含内容的主要指向来看，教育目的又有广义和狭义之分。

　　10.教育目的对整个教育活动具有导向作用，激励作用和( )

　　A.教导作用 B.选拔作用 C.评价作用 D.管理作用

　　【答案】C.解析：知识点“教育功能与教育目的”模块的教育目的的功能。教育目的的功能有导向功能、激励功能、评价功能和评价功能，本题根据答案选项设计就是“评价功能”。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度等工作，都必须以教育目的为根本标准和依据进行。

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　　11.桂林山水的美属于( )

　　A.自然美 B.社会美 C.艺术美 D.生活美

　　【答案】A.解析：知识点“教育功能与教育目的”模块的全面发展教育的组成部分中的美育。美育又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。其基本任务包括：培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力：培养学生艺术活动的技能和兴趣;培养学生美好的情操和文明行为习惯。本题考察的是鉴赏美的能力。

　　12.我国教育目的的实现的基本途径是( )

　　A.坚持教育为社会主义现代化建设服务　B.教育与生产劳动和社会实践相结合

　　C.培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人　D.办人民满意的教育

　　【答案】B.解析：知识点“教育功能与教育目的”模块的实现我国教育目的的要求。马克思是在研究经济问题时提出人的全面发展的理论的，因而对人的全面发展要从经济学的角度去理解。马克思在《资本论》中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”马克思主义关于人的全面发展学说是我国社会主义教育目的的理论基础。

　　13.允许智力超常学生跳级，设立特殊学校与特殊班，说明学制设立是受( )

　　A.社会政治制度影响 B.人口影响C.身心发展规律的影响 D.文化影响

　　【答案】C.解析：知识点“学校教育制度”模块的教育制度确定是依据。制定教育制度的依据有：1.政治制度;2.经济基础;3.学生的身心发展特点;4.本国学制的历史发展和国外学制的影响。题干中“允许智力超常学生”这一表述对应的是“身心发展规律”的选项。

　　14.20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是( )

　　A.教育的全民化 B.教育的职业化 C.成人教育 D.终身教育

　　【答案】D.解析：知识点“学校教育制度”模块的教育制度发展。终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。

　　15.有利于教育普及的学制是( )

　　A.双轨制 B.单轨制 C.分支型学制 D.多轨学制

　　【答案】B.解析：知识点“学校教育制度”模块的现代学制的类型。现代学制主要有双轨制、单轨制和分支型学制三种。单轨制指由小学、中学到大学为统一的直线系统，上下衔接，形成由下而上的连续阶梯的学制。美国的学制是典型的单轨制，是在双轨制的基础上演化而来的。单轨制的特点是：一个系列、多种分段，即六三三、八四、四四四等多种分段。单轨制最早产生于美国，后来被许多国家采纳。

　　单轨制这种学制的优点有利于教育的普及，在形式上保证任何学生都可以由小学至中学直至升入大学。缺点是教育参差不齐、效益低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大，许多学校的水平不高。

　　16.1922年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本是( )

　　A.日本学制 B.美国学制 C.德国学制 D.苏联学制

　　【答案】B.解析：知识点“学校教育制度”模块的我国学制。1922年，全国教育联合会颁布了“壬戌学制”——又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本。小学六年，初中三年，高中三年。该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。

　　17.我国目前义务教育学段包括( )(环球网校教师招聘频道整理教育学真题)

　　A.幼儿园和小学 B.中小学 C.小学和初中 D.初中和高中

　　【答案】C.解析：知识点“学校教育制度”模块的我国当前学制。1986年通过的《义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。九年制义务教育即指小学6年和初中3年，幼儿园和高中不属于义务教育。

　　18.教师不了解学生的年龄特征，说明他缺乏( )

　　A.条件性知识 B.本体性知识 C.实践性知识 D.背景性知识

　　【答案】A.解析：知识点“教师与学生”模块的教师素质的知识素养。知识素养包括学科专业素养(本体性知识)和教育专业素养(条件性知识)，其中教育专业素养(条件性知识)又包括三个方面即先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。学生的年龄特征是教育心理学研究的范畴，属教育理念。

　　19.教师专业发展过程中，形成自己独特的教学风格的时期是( )

　　A.准备期 B.稳定期 C.适应期 D.创造期

　　【答案】D.解析：知识点“教师与学生”模块的教师专业发展阶段。题干中“形成自己独特的教学风格的时期”表明教师已经从一个普通教师成长为老师型教师了，其核心标志是具有普遍意义的教育哲学体系的创造和教育理论体系的集成。所以选D。

　　20.“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有( )

　　A.示范性 B.长期性 C.创造性 D.复杂性

　　【答案】B.解析：知识点“教师与学生”模块的教师劳动特点。通过教师的劳动要把教育对象培养成社会所需要的人，需要一个长期的过程。不仅从人的整体发展来看，教师劳动需要一个较长的周期，就是人的某一具体、局部的身心特点的发展变化也往往要经过一个长期反复的过程。同时，社会是不断向前发展的，对人的要求是不断变化的。这就决定了教师对学生的教育和培养必须反复进行、长期进行。

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　　21.习总书记提出的有理想信念，有道德情操，扎实学识和仁爱之心的“四好老师”更好地体现了对老师( )

　　A.专业技能要求 B.专业思想要求 C.专业素养要求 D.专业知识要求

　　【答案】C.解析：知识点“教师与学生”模块的教师素质。习总书记提出的有理想信念，有道德情操，扎实学识和仁爱之心的“四好老师”全面概括教师的专业素养，答案ABD都指某一方面。

　　22.班主任的首要任务是( )

　　A.对学生进行思想品德教育 B.对学生进行心理健康教育

　　C.提高全班学生的学习质量 D.协调各方面的教育影响

　　【答案】A.解析：知识点“班主任工作”模块的班主任的工作任务和职责。班主任开展班级工作的首要任务培养班集体。根据班主任的定义可知，班主任是班集体的组织者和教育者。只有班主任大量的思想教育工作，才能建设成为一个真正的集体，才能做好其他工作。所以本题“班主任的首要任务是对学生进行思想品德教育”。

　　23.当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于( )

　　A.组建阶段 B.形成阶段 C.发展阶段 D.成熟阶段

　　【答案】D.解析：知识点“班主任工作”模块的班集体的发展阶段。从学校群体发展的水平来划分，班级群体的发展大致经历了三个阶段：

　　第一个阶段是松散型班级群体。刚组成的教学班都属于松散群体，这一时期群体意识差，聚合力弱。

　　第二阶段是合作型班级群体。这一时期的群体内部产生了责任依从关系，群体意识增强。

　　第三个阶段是集体，也班集体的成熟阶段。这一阶段集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化。全班已成为一个组织制度健全的有机整体，每个学生积极参与班级活动，并使自己的个性得到充分发展整个班集洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。班集体是班级群体发展的最高最完善阶段，是班主任工作的奋斗目标。

　　24.班级管理的基础和前提是班级的( )

　　A.制度管理 B.教学管理 C.活动管理 D.学习管理

　　【答案】A.解析：知识点“班主任工作”模块的班集管理。班级管理的内容主要有四个，即班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理。班级制度管理是班级管理的基础和前提，因为制度是调节人与人之间的行为规范，是班级管理的具体体现。以学生守则为主要依据展开的制度管理具有基础性、强制性、实际操作性等特点。

　　25.课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的个体意愿开展，说明它具有( )

　　A.实践性 B.灵活性 C.自主性 D.娱乐性

　　【答案】B.解析：知识点“课外活动”模块的课外活动的特点。课外活动的特点有自愿性、自主性、灵活性、综合性、开放性、实践性等。其中灵活性、综合性是指课外活动内容选择上的特点。课外活动的具体内容是根据课外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。

　　26.学校组织学生利用课余时间对当地河水污染进行调查，这属于( )

　　A.体育活动 B.经济活动 C.文艺活动 D.社会活动

　　【答案】D.解析：知识点“课外活动”模块的课外活动内容。课外活动即社会实践活动，它是让学生走出学校接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设的实际的教育活动。如组织学生进行社会调查、参观、考察、访问、社会服务(社会公益活动)，以及远足、游览等。近几年来，中学生社会实践活动愈益被提到了十分重要的位置，这是课外活动的新进展，应该引起高度的重视。

　　27.我国中小学课外活动与现行课程体系之间存在着( )

　　A.平行关系 B.前后关系C.部分与整体的关系 D.整体与部分关系

　　【答案】C.解析：知识点“课外活动”模块的课外活动的意义。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。课外活动只是这个体系中的课程活动方式。

　　28.学校通过大公报形式组织的课外活动属于( )

　　A.群体活动 B.小组活动 C.人活动 D.班级活动

　　【答案】A.解析：知识点“课外活动”模块的课外活动的组织形式。群众性活动又称集体活动，它是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的，参加活动的具体人数，则根据活动的目的、内容而定。具体的活动方式有报告会、讲座、演讲、社团、纪念日活动、文艺主题会、晚会、墙报和黑板报、收听收看广播电视、看电影、参观、访问、游览、表演、各项竞赛、公益劳动、文娱训练、体育锻炼等。群众活动人数多、范围广的特点符合用“大公报”形式进行组织。

　　29.教师组织课外活动( )

　　A.比课堂教学要求低 B.更强调教师的权威C.要有明确目的 D.没有明确目的

　　【答案】C.解析：知识点“课外活动”模块的课外活动的组织管理要求。课外活动组织管理的要求有三条：一是要有明确的目的;二是活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富有吸引力;三是发挥学生的积极性、主动性，并与教师的指导相结合。四个选项中只有C符合题意。

　　30.教育研究过程中，教师确定研究问题的设计和行动，属于( )

　　A.文献综述 B.数据搜集 C.问题确定 D.研究设计

　　【答案】C.解析：知识点“教育研究”模块的教育研究过程。进行教育科研的首要工作，就是要从众多的、未被人们认识和解决的问题中，正确地选择某一领域中的某一具体问题，作为将要研究和探讨的对象。这一环节也成为课题选择。科研课题的选择是科研准备阶段最重要的任务，也是研究过程中最难的一个步骤。题干中“确定研究问题”就是课题选择。

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　　31.研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法中( )

　　A.访谈法 B.问卷法 C.个案分析 D.叙事法

　　【答案】D.解析：知识点“教育研究”模块的教育研究方法。教育叙事研究是教师(即研究者)以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法，其目的是从发生在自己身边的有研究意义和研究价值的教育教学事件中发掘隐含其中的教育思想、教育理论和教育信念，从而解释、发现或揭示教育的本质与规律。

　　32.有目的，有计划对处于自然状态下的研究对像进行研究的方法是( )

　　A.观察法 B.案例法 C.实验法 D.调查法

　　【答案】A.解析：知识点“教育研究”模块的教育研究方法。教育观察法是指研究者通过感官或借助于科学仪器，有目的、有计划地对自然状态下的教育现象进行感知、记录、分析，从而获得事实资料的一种研究方法。

　　33.教学活动的出发点和归宿是( )

　　A.教学评价 B.教学大纲 C.教学目标 D.教学内容

　　【答案】C.解析：知识点“教学目标”模块的教学目标的含义。教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是教学活动实施的方向，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化，它既与教育目标、培养目标相联系，又不同于教育目标和培养目标。

　　34.布卢姆认为认知领域六种目标要求层次最高的是( )

　　A.理解 B.掌握 C.应用 D.评价

　　【答案】D.解析：知识点“教学目标”模块的教学目标的布卢姆教学目标分类理论。布卢姆等人把教育目标分为三大领域──认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域的目标分为六个亚领域，即知识、领会、运用、分析、综合和评价。评价指为了特定目的，对材料和方法的价值作出判断，是认知领域的最高层级。

　　35.教学目标陈述的主体是( )

　　A.教师 B.学生 C.教师与学生 D.校长

　　【答案】B.解析：知识点“教学目标”模块的教学目标陈述。教学目标的行为主体必须是学生，而不能是教师。以往在设置教学目标时往往以教师为主，重视教师应该做什么，这种表述是不科学的;正确的教学目标表述应该是学生通过教学后学会了做什么或说什么，也就是说，学生才是教学中行为的主体。如“拓宽学生的知识面”、“培养学生的听说能力”等，这些写法都是不规范的，因为这些目标行为的主体表述的是教师，而不是学生。

　　36.对教学结果的预测必须预留一定的空间，这表明教学目标具有( )

　　A.准确性 B.个体性 C.整体性 D.生成性

　　【答案】D.解析：知识点“教学目标”模块的教学目标的价值取向。生成性目标价值取向最早出现于20世纪初，其代表人物主要有杜威等。他们反对行为目标机械化的取向，认为真正的教育即引导学生进入知识之中的过程，教育成功的程度即是它所导致的学生不可预期的行为结果增加的程度。生成性目标价值取向倡导教学目标应当是教育过程中自然生成的，是上一个问题解决的结果，下一个问题提出的原因，是教师及学生学习过程中内在生成的必然的结果和要求。题干中“对教学结果的预测必须预留一定的空间”就是指在制定教学目标时要有“生成性”思想理念。

　　37.教学目标设计的首要依据是( )

　　A.学生的实际 B.教师的实际C.社会的实际 D.教学内容的实际

　　【答案】D.解析：知识点“教学目标”模块的教学目标设计的依据。设计的依据主要有课程标准、学科内容和学生实际。这里的教学目标设计是指课时目标设计，而每节课的教学内容在整体教学计划中已经确定。教材内容是设计教学目标的奠基石，在设计教学目标时，首先要研读教材，了解编者的编写意图，了解单元内容在整册教科书中的地位和作用，了解单元教学的训练重点，教师在设计教学目标时，要统筹兼顾。

　　38.赫尔巴特的教学永远具有教育性思想反映了( )

　　A.直接经验与间接经验的关系 B.知识与能力的关系

　　C.知识与思想品德的关系 D.教师与学生的关系

　　【答案】C.解析：知识点“教学过程” 教学过程的基本规律。

　　39.我国教学理论界形成最早，影响最大的教学过程本质说是( )

　　A.发展说 B.特殊认识说 C.学习说 D.实践说

　　【答案】B.

　　40.学生的知识主要来源于( )

　　A.间接经验 B.直接经验 C.个人经验 D.社会经验

　　【答案】A.解析：知识点“教学过程”模块的教学过程基本规律。教学过程基本规律有四条(见38题解析)。教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”、“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。

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　　41.有助于学生形成清晰表象的教学过程基本阶段是( )

　　A.感知阶段 B.理解阶段 C.巩固阶段 D.运用阶段

　　【答案】A.解析：知识点“教学过程”模块的教学过程基本阶段。感知教材，即教师要引导学生通过形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象观念提供感性知识和基础并发展学生相应的能力。感知的来源包括：学生已有的知识经验，直观教具的演示、参观和实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产、生活实践等。题干中“有助于学生形成清晰表象的教学过程基本阶段”就是指感知教材即答案中的感知阶段。

　　42.以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编排的指导性文件是( )

　　A.教学计划 B.课程标准 C.教科书 D.教学大纲

　　【答案】B.解析：知识点“教学内容”模块的课程标准的意义。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教师应将课程标准作为检查自己教学质量的依据。

　　43.学校教育中最基本的课程资源是( )

　　A.教师 B.学生 C.教科书 D.教学大纲

　　【答案】C.解析：知识点“教学内容”模块的课程资源。课程标准和教材等教学材料是最基本的课程资源，在很大程度上反映着国家的意志，代表了国家对基础教育的基本要求，为基础教育树立了一个基本的统一标杆和尺度，是政策性很强的课程资源。

　　44.课程的总体规划是( )

　　A.课程设置 B.课程计划 C.课程设计 D.课程要求

　　【答案】B.解析：知识点“教学内容”模块。

　　45.《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，高中以( )

　　A.综合课程为主 B.分科课程为主 C.活动课程为主 D.经验课程为主

　　【答案】B.解析：知识点“教学内容”模块的综合课程和分科课程。我国小学是综合课程为、初中是综合课程和分科课程、高中是分科课程。

　　46.下列属于交互型教学媒体的是( )

　　A.广播 B.图片 C.录像 D.多媒体计算机

　　【答案】D.解析：知识点“教学内容”模块的教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。教学媒体分成以下几种：①听觉教学媒体;②视觉类教学媒体③视听教学媒体;④交互式教学媒体等。

　　47.现代教学媒体是现代教学的( )

　　A.内容 B.目的 C.手段 D.结果

　　【答案】C.解析：知识点“教学内容”模块的教学媒体。不管是哪种教学媒体，在我们教学过程中都是一种手段，用来帮助教学的。

　　48.下列选项不属于教学媒体优势的是( )

　　A.有利于互动 B.有利于计算机软件与媒体配件的兼容

　　C.有利于照顾个别差异 D.有利于学生自定教学步骤

　　【答案】B.解析：知识点“教学内容”模块的教学媒体。教学媒体优势是指教学媒体在教学中的优势，是对教师的教和学生的学而言。“B.有利于计算机软件与媒体配件的兼容”没有这种优势，所以选B.

　　49.讲授法的基本形式有( )

　　A.讲读讲述讲解报告 B.讲读讲述讲解讲演

　　C.讲读讲述讲演谈话 D.讲读讲述讲解讨论

　　【答案】B.解析：知识点“教学实施”模块的教学方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，其特点是以老师为主，缺乏学生互动。

　　50.共同解决问题型教学方法的基本形态包括教学对话和( )

　　A.课堂讲解 B.课堂作业 C.课堂讨论 D.课堂辅导

　　【答案】C.解析：知识点“教学实施”模块的教学方法。题干中反映出的教学方法是探究式的学习方法。

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　　51.教学的中心环节是( )

　　A.备课 B.上课 C.作业布置和批改 D.考试

　　【答案】B.解析：知识点“教学实施”模块的教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

　　52.探究学习强调( )

　　A.以书本为中心 B.以经验为中心 C.以教师为中心 D.以学生为中心

　　【答案】D.解析：知识点“教学实施”模块的现代学习方式探究学习特点。新课程理论下的探究学习教学方式，是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生充分提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式。所以答案是D。

　　53.学生基于自身兴趣，在教师指导下确定研究专题，主动解决问题的学习是( )

　　A.研究性学习 B.合作性学习 C.小组学习 D.实践学习

　　【答案】A.解析：知识点“教学实施”模块的现代学习方式研究性学习的定义。研究性学习是新课程倡导的一种学习方式，指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。

　　54.课堂教学的特殊组织形式是( )

　　A.小组教学 B.小队教学 C.单式教学 D.现场教学

　　【答案】D.解析：知识点“教学实施”模块的教学组织形式。在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。现场教学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学组织形式。借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。

　　55.把两个或两个以上年级的学生编在一班级，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替方式进行的教学组织形式是( )

　　A.分层教学 B.小班教学 C.复式教学 D.班级授课制

　　【答案】C.解析：知识点“教学实施”模块的教学组织形式。复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替进行;同单式教学(即把同一年级的学生合成一班，在一个教室内由一位教师教学)相对。

　　56.制定教学评价标准的依据是( )

　　A.教学目标 B.课程目标 C.教学能力 D.教学知识

　　【答案】A.解析：知识点“教学评价”模块的教学评价定义。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

　　57.教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用( )

　　A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.结果性评价

　　【答案】B.解析：知识点“教学评价”模块的教学评价类型。按评价的功能的不同，可将教学评价分为诊断性、形成性和总结性评价。

　　58“矮个子里挑高个”的评价是( )

　　A.相对评价 B.绝对评价 C.正式评价 D.非正式评价

　　【答案】A.解析：知识点“教学评价”模块的教学评价类型。按照评价基准的不同，可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。

　　59.“你是个文静的孩子，学习认真，能独立思考，语言表达能力很强”教师对学生评价行为属于( )

　　A.前置评价 B.即时评价 C.量化评价 D.质化评价

　　【答案】D.解析：知识点“教学评价”模块的教学评价类型。按评价的方法的不同，可将教学评价分为定性评价与定量评价。定性评价是对评价材料做“质”的分析，即质性评价，运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，分析结果是没有量化的描述性资料。

　　60.将评价对像的过去和现在进行比较，分析其发展变化的评价属于( )

　　A.个体内差异评价 B.个体间差异评价C.最佳表现评价 D.典型表现评价

　　【答案】A.解析：知识点“教学评价”模块的教学评价类型。按照评价基准的不同，可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在所得的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。主要有两种方法：一是把评价对象的现在与过去进行比较;二是把评价对象自身的不同侧面进行比较。

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　　二、多选题(共15题，每题2分。共30分)

　　61.“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是( )

　　A.正规教育 B.非正规教育 C.广义教育 D.狭义教育

　　【答案】BC.解析：知识点“教育和教育学”模块的教育的含义。教育分狭义和广义教育两种，“生活的磨难教育了我们”中的“教育”属于广义和非正规教育的范畴。(环球网校教师招聘频道整理教育学真题)

　　62.外铄论的代表人物是( )

　　A.洛克 B.华生 C.孟子 D.格塞尔

　　【答案】AB.解析：知识点“教师与学生”模块的“影响学生身心发展的因素及其作用”。英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。外铄论的另一个典型代表是美国行为主义心理学家华生。他甚至这样说：给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人，从领袖到小偷，由于外铄论者强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值，对教育在改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习：学习什么和怎样才能有效地学习。孟子和格塞尔属于内发论人物。

　　63.人的主观能动性是人类发展的内在动力，其包括( )

　　A.人的创造性 B.人的积极性 C.人的自觉性 D.人的社会性

　　【答案】ABC.解析：知识点“教师与学生”模块的“影响学生身心发展的因素及其作用”。学生的个体主观能动性是其身心发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展的条件，都不可能成为人的发展的现实。所以从人的发展的各种可能性变成现实这一意义来说，个体活动是个体发展的决定因素。所以只要是个体行为都对。

　　64.我国现行的学制改革包括( )

　　A.重视发展学前教育 B.全面普及义务教育C.继续调整中等教育 D.大力发展高等教育

　　【答案】ABCD.解析：知识点“学校教育制度”模块的“我国的学校教育制度”。四个选项都属于我国现行的学制改革的内容。

　　65.下列各项对教师及教师职业正确认识的是( )

　　A.教师是专业人员B.教师职业是一种专门职业

　　C.教师职业是以教育育人为目的的职业D.教师职业是以提高学生学习成绩为目的的职业

　　【答案】ABC.解析：知识点“教师与学生”模块的教师职业特征。特征有2条：

　　1)教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业：1994年实施的《中华人民共和国教师法》对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。

　　2)教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业：教师是学校教育工作的主要实施者，教师最重要的职责就是履行教育教学工作，根本任务是教书育人，这也是教师最本质的特征。

　　66.从我国当前的实际来看，促进教师专业发展前途的途径有( )

　　A.职前教育 B.入职教育 C.在职教育 D.自我教育

　　【答案】ABCD.解析：知识点“教师与学生”模块的教师专业发展途径。教师职业发展的途径1.师范教育;2.新教师的入职辅导;3.在职培训;4.自我教育。

　　67班集体形成的标志是( )

　　A.确立共同目标 B.健全班级组织机构C.形成正确班级舆论 D.明确班级工作计划

　　【答案】ABCD.解析：知识点“班主任工作”模块的班集体的发展阶段。班集体的构成要素有：第一，共同的目标。第二，一定的组织结构，如班委会、小组等。第三，共同生活的准则，如规章制度、班级守则等。第四，一定的心理氛围、情感纽带。所以，四个选项都对。

　　68.课外活动的全面开展，有利于( )

　　A.培养学生兴趣爱好 B.培养学生自主能力C.培养学生创造力 D.培养学生社会化

　　【答案】ABCD.解析：知识点“课外活动”模块的课外活动的意义。课外活动的意义有以下几条：

　　1)促进学生全面发展，促进学生社会化：课外活动由于强调学生自主参与、自愿组合，充分发挥了学生的个性。在活动过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，才能得到了施展，学生的独立性、责任心、参与意识等也进一步发展。有人认为“交往和社交策略尤其可以通过参与课外活动而获得”,校内外活动为学生提供了一个理想的环境，在这里,学生渐渐习得一些成人社会的行为”同时，学生还要解决一些与同伴相处的问题，这些都有助于学生从儿童向成人转化。

　　2)促使学生在社会化过程中个性化：没有个性化，所谓个性的社会化就失去了现实意义,甚至是不可能的。社会要求各种各样的人才为他服务,在这一点上,个体的社会化与个性化是一致的，课外活动恰好能够在促进个体社会化的过程最大限度的满足个体在个性化方面的需要。

　　3)课外活动给学习生活增添了乐趣：一般来说，课外活动是学生自愿参加的，他们没有多少心理负担，有的只是探索的愉悦;另外，相对于课内学习，课外活动内容比较新颖，容易给人以新鲜刺激，使人身心得到享受;课外活动也能帮助学生学会利用闲暇,培养健康的兴趣爱好，丰富其精神生活。

　　4.课外活动在发挥学生特长发面也有重要作用。

　　69.下列属于新课改三维目标的有( )

　　A.知识与品德 B.知识与技能C.过程与方法 D.情感态度价值观

　　【答案】BCD.解析：知识点“教学目标”模块的新课程改革的具体目标。三维目标是指知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个目标。

　　70.下列属于教学过程本质说的是( )

　　A.交往说 B.传递说 C.认识实践说 D.统一说

　　【答案】ABCD.解析：知识点“教学教学过程”模块的教学过程的各种本质观。四个选项都有。

　　71.直观教具的类型包括( )

　　A.语言直观 B.实物直观 C.模像直观 D.文字直观

　　【答案】BC.解析：知识点“教学实施”模块的教学载体。直观教具是教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。正确运用直观教具，能提高学生的学习兴趣，丰富感性知识，减少学习中的困难，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。

　　72.课程标准性指包括( )

　　A.对学生学习行为结果的行为描述B.对全体学生的最高要求

　　C.服务于评价D.作为国家管理课程的基础

　　【答案】ACD.解析：知识点“教学实施”模块的课程标准。《某础教育课程改革纲要(试行)》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准包括以下内涵：(1)它是按门类制定的;(2)它规定本门课程的性质、目标、内容框架;(3)它提出了指导性的教学原则和评价建议;(4)它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容;(5)它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。由此，可以判断ACD是正确的。

　　73.新课改倡导的学习方法是( )

　　A.自主学习法 B.探究学习法 C.研究学习法 D.接受学习

　　【答案】ABC.解析：知识点“教学实施”模块的现代学习方式。新课程标准在“教学理念”提出了自主、合作、探究的学习方式。

　　74.新课改倡导教师应是学生学习的( )

　　A.指导者 B.合作者 C.帮助者 D.支持者

　　【答案】ABCD.解析：知识点“教学实施”模块的就是角色行为和教学实施行为的转变。教师新课改背景下角色有新的要求，具体有：1.教学活动的设计者、组织者和管理者;2.教育教学的研究者;3.学生学习的促进者——新课改对教师角色扮演的新要求 ;4.课程资源的建设者和开发者。《品德与生活课程标准(实验稿)》中指出：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康地成长。四个选项都对。

　　75.下列属于量化评价方法的是( )

　　A.观察 B.访谈 C.测验 D.考试

　　【答案】CD.解析：知识点“教学评价”模块的评价方法。A观察和B访谈是质化评价。

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　　三、判断题(共20题，每小题1分，共20分)

　　76.在教育的基本要素中，起主导作用的教育影响。

　　【答案】F.解析：知识点“教育与教育学”模块的教育的基本要素。教育的基本要素主要包括教育者、受教育者和教育影响。教育者是教育活动的主导者和实施者，也是学生的主要影响者和引导者，作为以培养人为目的的教育活动，离不开教育者。教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。(环球网校教师招聘频道整理教育学真题)

　　77.教育既有社会依存性，也有自身相对立。

　　【答案】T.解析：知识点“教育功能与教育目的”模块的教育与社会发展的关系。教育与社会发展的关系主要表现在政治、经济、科学技术、文化、人口和生态的相互作用相互依存上，同时，教育又有相对独立性，即指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。具体2方面：一是教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。二是教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上。

　　78.智育在人的全面发展教育中起统摄作用。

　　【答案】F.解析：知识点“教育功能与教育目的”模块的全面发展教育的组成部分。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，互为条件，互相促进，相辅相成，构成一个有机的整体，在人的全面发展中，缺一不可。德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向;智育为其他各育的实施提供了认识和基础;体育则是实施各育的物质保证;美育和劳动技术教育是德、智、体育的具体运用和实施。

　　79.社会本位论认为，教育的目的应由人的本性来决定。

　　【答案】F.解析：知识点“教育功能与教育目的”模块的教育目的的价值取向。题干表述把社会本位论和个人本位论混为一谈。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。

　　80.现代教育制度的核心部分是学校教育制度

　　【答案】T.解析：知识点“学校教育制度”模块的学校教育制度概述。学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。主要包括两方面：一是学校教育设施，主要是各级各类学校，这些设施又称教育组织。学校是由专职人员对人们进行教育的专门组织。二是学校规章制度，如学校管理制度、办学体制、招生制度、升学制度、考试制度、学位制度、毕业生就业制度等等。

　　81.教师知识水平与教师专业发展水平一致

　　【答案】F.解析：知识点“教师与学生”模块的教师专业发展。教师知识水平只是教师专业发展内容中的一个内容，所以“教师知识水平与教师专业发展水平一致”。

　　82.人发展的顺序要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进发展

　　【答案】F.解析：知识点“教师与学生”模块的学生身心发展规律。个体发展的顺序性要求遵循循序渐进的教育原则，抓住发展的关键期往往是指不平衡性。

　　83.班主任在学校、家庭、社会之间起纽带作用

　　【答案】T.解析：知识点“班主任工作”模块的班主任工作的意义。班主任工作的意义有以下几条：1.班主任是班集体的组织者和教育者;2.班主任是学生全面发展的指导者;3.班主任是联系班级中各任课教师的纽带;4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁;5.班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。

　　84.课外活动的组织者是学校，学校外教育机构和家长

　　【答案】F.解析：知识点“课外活动”模块的课外活动的意义。课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。组织者没有家长。

　　85.论文引用的参考文献要注意其影响力及时代

　　【答案】T.解析：知识点“教育研究”模块的教育研究的基本方法。教育研究的基本方法包括文献收集，教育研究中搜集文献的基本要求可以概括为“准、全、高、快”四个字。“准”是指文献查找要有较高的查准率，能准确查到所需要的有关资料;“全”是指文献搜集要有较高的查全率，能将需要的文献全部检索出来;“高”是指搜集到的文献专业化程度要高，并能占有资料的制高点;“快”是指检索文献要快捷、迅速、有效率。文献的影响力和时代性是准确的表现。

　　86.我国新课改强调基本教育课程结构应体现均衡性、综合性和选择性

　　【答案】T.解析：知识点“教学目标”模块的我国新课程改革的具体目标。我国新课程改革的具体目标有以下几个： (1)实现课程功能的转变;(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性; (3)密切课程内容与生活和时代的联系;(4)改善学生的学习方式; (5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;(6)实行三级课程管理制度。其中第二条就是本题题干。

　　87.帮助学生认识和珍惜生命是教学过程的功能之一

　　【答案】F.解析：知识点“教学过程”模块的教学过程的功能。促进人的发展的功能可具体分为如下5个基本功能：(1)知识传授的功能;(2)智力发展的功能;(3)情感培养的功能;(4)个性发展的功能;(5)社会适应的功能。

　　88.凯洛夫提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教学过程理论

　　【答案】F.解析：知识点“教学过程”模块的教学过程的基本阶段。教学过程的基本阶段即是学生掌握知识的基本阶段。在历史上，不同的思想家对教学过程的认识有所不同。孔子将教学程分为“学、思考、习、行”等阶段，而赫尔巴特则把教学过程分为“明了、联想或联合、系统、方法”等阶段，杜威把教学过程分为五个阶段——设课题情境、给学生提供足够的资料、学生提出解决问题的设想、学生行推理、进行实验验证。

　　89.我国新课改课程体系的结构性突破是综合课程的出现。

　　【答案】T.解析：知识点“教学内容”模块的综合实践活动课程。综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”，自小学三年级开始设置，每周平均3课时;本质上属于活动课程的范畴，强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习，有时也被称作“经验课程”;是一种独立于“学科课程”之外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态，它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。

　　90.进入教学过程的社会生活应该是原生态的。

　　【答案】F.解析：知识点“教学内容”模块的教学内容与社会生活关系。新一轮基础教育课程改革高度重视课程内容的现代化、生活化与适应性，也就是要改变教学内容过于重视书本知识的现状，加强教学内容与学生的生活和现代社会发展的联系。但同时我们也应该认识到教学内容与生活要有一定距离。1.有用与无用。“有用”与“无用”，不能仅仅看它是否能够在现实中得到直接应用，还应当看到它在提高学生素质上的作用。在学习内容的选择上，不能只以实际生活和社会中是否有用作为取舍的标准，应当有更长远的眼光，不但要强调实用性、与现实生活的联系性，更要强调它的教育功能，强调它在培养学生素质上的作用。2.教学内容与生活的距离。以课程与生活的关系来说，课程既要面向生活，又要与生活保持适度的距离。面向生活，不是与生活合一，而是既要联系日常的世俗文化生活，又要与日常生活保持适当的距离，以有利于拓展学生的视野，提升学生的生活质量。当前的课程研究与改革，就是要寻找到课程与生活之间的这个适当的距离，在二者之间寻找到一种平衡或倾斜的“度”。 3.课程既要“面向学生，面向生活，面向社会”，更要“面向现代化，面向世界，面向未来”

　　91.系统理论是教学设计的理论依据之一。

　　【答案】T.解析：知识点“教学设计”模块的教学设计的依据。教学设计的依据主要包括以下几方面：(一)现代教学理论 ;(二)系统科学的原理与方法 ;(三)教学目标的确定与表述 ;(四)学生分析;(五)教师的教学经验。所以题干是对的。

　　92.新课改认为学生是既定课程的接受者和吸收者。

　　【答案】F.解析：知识点“教学实施”模块的教学实施行为的转变。教学实施行为的转变表现在以下几个方面：1.教学是课程创生和开发的过程;2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;3.教学重过程胜于重结论;4.教学更为关注人而不只是学科。

　　93.新课改倡导教师应从传统教学中的主角转向“平等的首席”。

　　【答案】T.解析：知识点“教学实施”模块的教学实施行为的转变。后现代主义课程的代表人物之一威廉姆•多尔把教师的作用界定为“平等中的首席”。他称师生关系应是“舞蹈型”的互动，教师是“平等中的首席”。“首席”，义即“职位最高的”。课堂教学中的教师，首席的含义当如乐队中的“第一提琴手”，既是乐队中平等的一员，又起着独特的作用。作为学习活动的“组织者和引导者”的教师，是平等中对话的“首席”，而“指导”、“引导”就是这个“首席”必须承担的责任和必须履行的义务，否则就难以达到教学目标，收到较好的教学效果。

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　　四、材料分析题(共10题，每小题3分，共30分)

　　96.有的教师把纪律不良的学生安排在教师的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更加有意识的破坏纪律，这是不可取的。

　　此材料提醒教师在安排座位时要注意( )。

　　A.防止学生产生消极的否定的纪律体验　B.不能让学生形成表面遵守纪律的态度

　　C.将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置　D.教师要注意自己的态度对学生行为的影响

　　【答案】AD.解析：考察班杜拉的社会学习理论的自我强化和替代强化。

　　98.小维非常喜欢画画，但数学学习有一定的困难。有一天，她在创造绘画作品时突发奇想，能运用绘画表现数学吗?老师知道后，建议她用数学语言和数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景。在老师的帮助下，小维坚持每天“画数学”。回来不仅出版了数学漫画集，同时，数学成绩也有了提高。

　　从学生本质特点的角度分析，下列说法恰当的有( )。

　　A.相信学生具有发展潜能。　B.每个学生都有独特的个性。

　　C.学生的学习是由教师主导的。　D.学生是学习的主体。

　　【答案】ABCD.解析：知识点“教师和学生”模块的学生的本质特征。学生的本质特征有：

　　(一)学生是人，学生是发展中的人。第一，学生是能动的主体。第二，学生是具有思想感情的个体。第三，学生具有独特的创造价值。

　　(二)学生是儿童，具有发展的可能性和发展的需要。第一，学生具有与成人不同的身心特点。第二，学生具有发展的可能性与可塑性。第三，学生是具有发展需要的人。

　　(三)学生是学生，是教育的对象。第一，学生以学习为主要任务。第二，学生的学习是在教师的指导下进行的。第三，学生所参加是一种规范化的学习。

　　99.某语文教师自担任班主任后，经常利用班主任可把握的时间对全班进行语文教学，而且偏爱语文成绩好的学生，每当学生出现违纪行为，就让学生抄生字词、背古文、写作文，导致师生关系不融洽，致使班级工作难以开展。

　　A.对班主任的任务和职责认识不清。　B.缺乏班级管理的知识和能力。

　　C.对学生全面发展的理解有偏差。　D.缺乏与其他科任教师的协调。

　　【答案】ABC.解析：知识点“班主任工作”模块的班主任工作的意义和职责。

　　班主任工作的意义有：1.班主任是班集体的组织者和教育者;2.班主任是学生全面发展的指导者;3.班主任是联系班级中各任课教师的纽带;4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁;5.班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。

　　班主任工作的职责有：1.了解研究学生情况;2.组织管理班集体;3.教育指导学生全面发展;4.协调各方面教育力量，沟通各种渠道;5.做好个别教育工作;6.订好班主任计划;7.学生操行评定;8.建立学生档案。

　　101.某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极，为此进行了调查研究，发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有关系，教师意识到要改变以往的教学方式，应在课堂教学中注意采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案，并实施了方案。之后，教师对计划实施的效果进行了评价，发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。

　　从行动研究角度分析，上述案例说明( )。

　　A.行动研究能解决进行实践中存在的实际问题。　B.行动研究的主体是学生。

　　C.行动研究注重反思。　D.行动研究注重理论和实践的融合。

　　【答案】ABCD.解析：知识点“教育研究”模块的研究方法的教育行动研究。教育行动研究法是指由教育工作者和研究者共同参与，从教育工作需要中寻找课题，在实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育工作者理解、掌握和实施，从而解决教育实际问题的研究方法。教育行动研究是教育行动(即教育实践活动)和教育研究的结合。

　　103.某班级按学校开展布置“社区存在问题”为主题的实践活动。调研之前，学生自由组成调查小组，设计调查问卷。进入社区之后，学生很难发现社区存在的问题，教师知道后，提议学生上网查阅资料。之后，每个学生依据自己的兴趣爱好，制定调查方案，再次深入社区，找到了社区存在的问题并撰写了调查报告。

　　从综合实践活动的角度分析，上述案例说明：

　　A.综合实践活动以发展学生实践能力、增强社会责任感为主旨。　B.综合实践活动是一门分科课程。

　　C. 综合实践活动尊重每个学生的特殊要求。　D. 综合实践活动注重学生经验的获得。

　　【答案】ACD.解析：知识点“教学内容”模块的综合实践活动课程。综合实践活动课程的意义有：1).综合实践活动课程是一种经验性课程;2). 综合实践活动课程是一种实践性课程;3). 综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程;4). 综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

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