教师资格考试高频考点：教师劳动的六大特点

一、教师劳动的复杂性

教师劳动的复杂性表现在三个方面：教育目的的全面性;教育任务的多样性;劳动对象的差异性。出题方式常以单选或多选的方式出现，提问角度多是“以下哪一项体现了教师劳动复杂性这一特点?”或是问你“以下材料体现的是教师劳动哪一个特点?”考生要注意区分。

二、教师劳动的创造性

教师劳动创造性也有三个表现：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。出题角度和问法与复杂性类似，一般也以单、多选两个方式出题，例如材料给出创造性的三个表现之一，问你体现的是教师劳动哪一个特点。

三、教师劳动的连续性

连续性强调教师工作时间上的连续性，没有明确的上下班时间，白天在学校进行教学工作，晚上回到家里还要备课和批改学生作业，一般以单选题形式出现，通过题干描述可以区分。

四、教师劳动的广延性

广延性强调工作空间不局限在学校之内，除了在学校内工作，还会走出学校，去家访，去协调社会上各种教育资源。一般也是以单选题出现，通过题干描述可以区分。

五、教师劳动的长期性

长期性是指人才的培养周期长，是考试频率比较高的一个考点，教师的劳动成果短期内无法显现出来。例如我们常说的“十年树木，百年树人”等这些表述，都体现了教师劳动的成果显现慢，人才培养周期长。

六、教师劳动的示范性

示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。也是出题频率比较高的一个考点，在出题形式上通常以文言古语为题干，例如“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”等来出题以体现教师的榜样作用。同时，我们还要注意，教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的，常以多选题出现。

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