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陪伴式教育心理咨询案例分析

发布时间:2022年09月16日 14:55:21 来源:环球网校 点击量:

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摘要 家教中运用陪伴式启发式教育方法既帮助学生提高了学习成绩,改掉了磨蹭等行为,学生的心理品质也得到了改善,比如专注力。作业与理解速度和能力,同时改善了亲子关系。请看环球网校小编整理的“陪伴式教育心理咨询案例分析”的内容,希望能对您有所帮助。

案例类别:孩子教育

运用的技术:陪伴式启发式教育(学习辅导与心理辅导相结合) 投射 绘画疗法

案例简述:

在家教中运用陪伴式启发式教育方法既帮助学生提高了学习成绩,改掉了磨蹭等行为,学生的心理品质也得到了改善,比如专注力。作业与理解速度和能力,同时改善了亲子关系。

咨询经过:

可可是南京某小学一年级的一名学生,性别,女。爸爸开了一家打卬社,有一个处于婴儿期的弟弟,妈妈好像全职在家照看弟弟。 当时可可爸请我给可可教语文和数学,重点教语文拼音,在她爸爸看来,可可拼音学得很差,总是弄混或者不会读。 我在给她上课时,她的爸爸喜欢隔三差五到我们书房看一下,这会对我们上课有些打扰,我也意识到这是因为可可爸尚未对我建立起一种信任,所以上课期间不太让可可休息,因为怕被家长认为我偷懒。记得是在我给她上课三四次的时候吧,这时我因为自我成长,心的力量有所增强,这一次对家长和孩子的支持就很有力。下面说说具体过程。 在我给可可上课时,可可不自觉的对手中的喜羊羊橡皮说:它太丑了,它太丑了,要是它眼睛再大一点就好了,要是如何如何就好了,说着还时不时的从橡皮上弄下一些碎沫要扔掉,我立马意识到这是她将对自己的不接纳投射到了喜羊羊身上,我对它说:不,喜羊羊本来的样子就很好看,你把这些碎沫给我吧,我接过碎沫很珍惜地把它放在了手机袋里。在我看来这些碎沫代表可可不接纳自已的部分,把碎沫扔垃圾筐代表对自己的拒绝和否定,而我将这些碎沫收起会让她感受到我对她的一种接纳·爱护与珍惜。而她的反应也证实了这一点,她说你表现很好,我奖励你一幅画,接着给我画了一幅画,还说我再奖你一个东西,说着从书包中拿出一盒糖豆,取出两颗给我,说你吃呀。我把一颗含在嘴里,接着继续上课, 又过了一会可可不自主地拿着手中的喜羊羊橡皮说:它太累了,它太累了,它的胳膊都要断了,还不自觉的把它的胳膊掰断了。我意识到她又在借喜羊羊说自己呢。所以我对她说:噢,你刚才学得很认真,你现在学累了,是吗?那咱们休息一下吧。接着我们玩起了游戏,具体什么游戏,我记不得了。 正在我们玩游戏的时候,可可爸进来了,我会感觉到一些不自在,但我意识到他的不信任感又在起作用了,我也感觉有些无力,但同时一种力量感也在升起,我很自然地说:我们现在正在休息,可可学累了。他说:噢。然后就看着我们玩。这时我想得让可可爸看到我们的学习成果,一个主意从我脑子里冒了出来。我对可可说:可可,咱们现在来做一件事情好吗?我拿起书指着其中一课,你来读一下这些拼音,我和你爸爸来听,好不好?可能是之前对她的接纳与陪伴起了作用,她很高兴地答应了。她读了起来,我将手放在她的背上让她感受到我对她的信任和支持。结果她读得很准很流畅,没有出现她爸爸说的那些问题。看得出,她爸爸很高兴,并说:哇,原来你这么优秀呀。我对可可说:可可,你跟爸爸说“我本来就很优秀,只是你没有发现”可可听了后对爸爸说“爸爸,我本来就很优秀,只是你没有发现”爸爸听后对可可说:对,你很优秀,是爸爸没发现。我对可可说“来,我们和爸爸要一个拥抱”爸爸很高兴地抱了可可。一会可可爸说:你们学吧,我出去了。他边回着头看着屋里边出去了,一幅依依不舍地样子,好像在说:这个房间里发生了什么?我女儿怎么这么厉害了呢? 可可爸出去后,我发现可可的脸都变红了,嘴里一直说着:爸爸抱我了,爸爸抱我了。马上就要哭出来了。由于考虑到这毕竟不是心理咨询而且是在做家教。如果孩子突然大哭起来会让家长害怕担忧。所以我没有支持它哭出来。但是接下来可可的注意力和反应力明显提·高,很快做完了一张数学试卷,正确率也很高。

通过这个小小案例我意识到这个家长可能对孩子有很多物质投入,比如花高价请家教,但是却忽视了对孩子的心灵呵护与陪伴,所以孩子并不能感受到家长的爱,便表现出作业托拉,磨蹭等行为问题来引起家长的关注,一旦孩子感受到了家长的爱,这些问题就像冰雪遇到春天一样融化了。

经验感想:

通过这个小小案例我意识到这个家长可能对孩子有很多物质投入,比如花高价请家教,但是却忽视了对孩子的心灵呵护与陪伴,所以孩子并不能感受到家长的爱,便表现出作业托拉,磨蹭等行为问题来引起家长的关注,一旦孩子感受到了家长的爱,这些问题就像冰雪遇到春天一样融化了。

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分享到: 编辑:谢晓英

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