幼儿教育心理学辅导之幼儿的记忆(4)

　　(二)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展

　　基本知识：

　　◆根据识记材料的内容，可将记忆分为形象记忆和词语逻辑记忆。其中，◆形象记忆又可分为运动记忆、情绪记忆和狭义的形象记忆三类。

　　◆运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆。幼儿学会的各种动作，掌握的各种生活、学习、劳动及运动技能，都需运动记忆。儿童最早出现的就是运动记忆。如吃奶时身体被抱成一定姿势，形成条件反射，是儿童最早出现的记忆。

　　◆情绪记忆是对经验过的情绪或情感的记忆。 儿童喜爱什么、依恋什么、厌恶什么、害怕什么都是情绪记忆的结果。整个幼儿期，幼儿记忆都带有强烈的情绪性。

　　形象记忆(狭义)是根据具体的形象来识记各种材料，如婴儿“认生”现象，就是形象记忆的表现。

　　◆词语逻辑记忆是以概念、判断、推理等为内容的记忆。如：我们对定理、公式等的记忆，就是逻辑记忆。这种记忆的内容是通过语词表达出来的，故称词语逻辑记忆。这种记忆出现得比较晚，是随儿童言语的发生发展而逐渐形成的。

　　幼儿记忆的特点之二：形象记忆占主要地位，词语逻辑记忆正在迅速发展.

　　幼儿最容易记住的，是那些具体的、直观形象的材料。同时，对于各年龄段儿童来说，无论形象记忆和词语逻辑记忆的能力均随年龄的增长而提高。并且词语记忆发展速度大于形象记忆。这种现象与儿童言语水平随年龄的增长而日益提高有关。但是，由于幼儿的思维能力很低，言语尚不能在词语记忆中独立起作用，所以幼儿形象记忆效果好于词语逻辑记忆。

　　有的研究还表明，幼儿记忆熟悉的事物和熟悉的词，都比记忆生疏的事物和词的效果好。原因在于前者有语词参加。对于熟悉的事物，儿童一般都掌握了它们的名称，因此在记忆中形象和语词是紧密联系在一起的。当幼儿在记忆熟悉的词时，由于他们对这些词所代表的事物往往也是熟悉的，一提到词，它所代表的事物的形象就会马上呈现在头脑中，成为词语记忆的形象支柱，因此，记忆效果明显优于记忆生词。可见，形象与词的结合，有利于提高记忆效果。

　　(三)意义记忆效果优于机械记忆。

　　基本知识

　　◆根据识记时对材料是否理解而将记忆分为机械记忆和意义记忆。

　　◆机械记忆是在不了解材料的意义的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆，即所谓的“死记硬背”。

　　◆意义记忆是根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记。

　　幼儿记忆的特点之三：意义记忆效果优于机械记忆。

　　幼儿由于他们的知识经验比较贫乏，对事物的理解能力差，记忆带有很大的直观形象性，因而他们往往只能记住一些事物的表面特征和外部联系，因此机械记忆表现突出。

　　在正确教育的影响下，幼儿的意义记忆开始发展起来。4岁以后，幼儿的生活内容更加丰富，对事物的理解能力也有一定提高，且言语能力也有很大提高。此时，他们不再以机械记忆为主了，他们也会对识记材料进行分析、改造。如复述故事时，他们不再单纯地模仿，他们会或多或少地进行逻辑加工，有时会用熟悉的词来代替较生疏的词，有时省略或加进某些细节。这都说明①幼儿开始有意义记忆，而且在发展。②实验表明，幼儿的意义记忆效果好于机械记忆。

　　★为什么意义记忆效果好于机械记忆?

　　原因在于：

　　第一，进行意义记忆，可以依靠过去的知识经验，也就是把识记材料纳入已有的知识经验中去。这样，新材料在头脑中就不是孤立的，而是溶于原有的知识经验系统之中。这样，通过已有的概括性联系进行识记，效果可以提高。

　　第二，意义记忆和机械记忆，这两种记忆不是相互排斥对立的，在现实生活中，它们是互相联系的。对于某些不能理解或很陌生的材料，机械识记的材料就多些;对理解或熟悉的材料，就可运用意义识记。对于幼儿来说，最有效的办法是在理解的基础上进行识记。如： 教幼儿认识阿拉伯数字 “6”，可将字形与 “哨子”形象联系起来，建立人为的意义联系， 并在此基础上反复练习，加以巩固。

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