幼儿教育心理学辅导之幼儿的记忆(3)
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★二、幼儿记忆的发展特点
例题：简述幼儿记忆的发展特点
(一)无意记忆为主，有意记忆正在发展
(二)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展
(三)意义记忆效果优于机械记忆根据识记时对材料是否理解而将记忆分为机械记忆和意义记忆。
(一)无意记忆为主，有意记忆正在发展
基本知识
◆根据记忆有无目的和是否运用一定方法，可把记忆分为有意记忆和无意记忆。
[例题]
1.根据记忆( )，可把记忆分为有意记忆和无意记忆。
2.根据记忆有无目的和是否运用一定方法，可把记忆分为( )。
概念(名词解释)
◆无意记忆是指没有自觉记忆目的和任务，也不需要意志努力的记忆。
◆有意记忆是指按一定的目的和任务，需要采取积极思维活动的记忆。
◆记忆主要是以再认和再现的方式表现出来的。
◆儿童进入幼儿期后，由于神经系统特别是额叶的成熟，口头言语的迅速发展，生活经验的不断丰富，记忆能力有了很大提高。
幼儿记忆的发展特点之一，无意记忆为主，有意记忆站在发展
第一，幼儿的记忆带有很大的无意性，表现在两个方面。
(1)记忆的目的不明，他们记住什么，不记住什么，主要决定于：①客观对象的性质。如直观、形象、具体、鲜明、活动着的事物，容易引起他们的识记;②客观对象和主体的关系。如幼儿感兴趣的，能激起幼儿强烈情绪体验的，能满足幼儿个体需要的事物以及成为幼儿活动对象的都易被幼儿识记。反之，幼儿则不易识记。可以说，幼儿所获得的知识，多数是在游戏和其他活动中“自然而然”地记住的，有的甚至保持终身。由此而知，人们早期获得的知识大多是无意记忆的结果。
(2)幼儿不会自觉地运用反复识记的办法来记住某件事情。
第二，幼儿的有意记忆正在发展。
幼儿的有意记忆较差。随着幼儿言语的发展和教育的作用，有意记忆开始发展。 幼儿的有意记忆能力必须在幼儿言语发展的基础上进行。中、大班以后的孩子，言语能力发展很快，与之相联系的记忆力也发生质的变化。 中、大班幼儿不仅能努力记住和再现所需要的材料，还能运用一些最简单的方法来加强记忆。
另外，必须明确的是，活动的动机对儿童记忆的有意性和积极性有很大的影响。实验证明，幼儿在游戏中的有意记忆效果比在实验条件下的有意记忆效果好。
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