中学生的心理发展与教育复习(3)
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第三节 中学生的人格发展
一、人格的发展
(一)人格的含义
人格，又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
(二)人格发展的阶段理论
1.基本信任感对基本不信任感(0岁～1.5岁)
2.自主感对羞耻感与怀疑(2岁～3岁)
3.主动感对内疚感(4岁～5岁)
4.勤奋感对自卑感(6岁～11岁)
5.自我同一性对角色混乱(12岁～18岁)
其他三个阶段分别是：亲密感对孤独感(成年早期);繁殖感对停滞感(成年中期);自我整合对绝望感(成年晚期)。
(三)影响人格发展的社会化因素
1.家庭教养模式
2.学校教育
3.同辈群体
二、自我意识的发展
(一)含义
自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。一般认为，自我意识包括三种成分：一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价;二是自我体验，个体对自己的自我体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等;三是自我监控，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节和自我追求等。
(二)自我意识的发展
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到心理自我的过程。
1.生理自我
生理自我是自我意识最原始的形态。儿童1岁末，开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人交往中，按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。
2.社会自我
儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我至少年期基本成熟。
3.心理自我
心理自我是在青年初期开始发展和形成的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。
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