态度与品德的形成复习指导(3)

　　二、小学生品德发展的基本特征

　　(一)品德发展的阶段理论

　　1、皮亚杰的道德发展阶段论

　　瑞士著名心理学家皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。皮亚杰采用的主要研究方法是对偶故事法。具体可分为四个阶段：

　　(1)自我中心阶段(2～5岁)，是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。因为他们尚不能将自己与周围环境区分开，把外部环境看作是自我的延伸，仅按自己的想像去执行规则。他们在游戏中只是个人独立活动，没有合作，也没有规则。

　　(2)权威阶段(6～8岁)，又称他律道德阶段。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的，比如听父母或大人的话就是好孩子。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。

　　(3)可逆性阶段(8～10岁)，是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。

　　(4)公正阶段(10一12岁)，儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。

　　2、柯尔伯格的道德发展阶段论

　　美国心理学家柯尔伯格运用“道德两难故事法”对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究，提出了“道德发展阶段理论”，认为儿童的道德判断是按三个水平、六个阶段向前发展的。

　　著名的两难问题即“汉斯偷药”：

　　一个患癌症的妇女濒临灭亡，医生认为只有一种药能挽救她的生命而这种药只有一家药店有售。于是病人的丈夫汉斯到这家药店买药发现药价为2000元，是成本的10倍，汉斯想尽了办法四处借钱，只弄到1000元,于是他求老板把药便宜点卖给他，或者以后再将欠款还清，但药店老板一口拒绝，说卖药就是为了赚钱。汉斯无奈，只好夜里闯入药房将药盗走。

　　汉斯这种行为恰当么?应不应该?你怎么评价呢?

　　柯尔伯格提出的儿童道德发展的三个水平、六个阶段如下：

　　(1)前习俗水平(0-9岁)

　　这一水平的儿童的道德判断着眼于人物行为的具体结果和自身的利害关系。包括两

　　个阶段：

　　第一阶段：服从与惩罚的道德定向阶段

　　这一阶段的儿童以惩罚与服从为导向，由于害怕惩罚而盲目服从成人或权威。道德判断的根据是是否受到惩罚，认为凡是免受惩罚的行为都是好的，遭到批评、指责的行为都是坏的，缺乏是非善恶的观念。

　　第二阶段：相对功利取向阶段

　　是一种朴素的利己主义，判定某一行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为，对自己有利的就是正确的。

　　(2)习俗水平(9―15岁)

　　着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则。

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