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学前儿童发展概述
以下是关于知识点“
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请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律,论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。
为了解幼儿同伴交往的特点,研究者深入幼儿所在的班级,详细记录其交往过程中的语言和动作。这一研究方法属于()。
照料者对婴儿的需求应给予及时回应,这是因为根据埃里克森的观点,在生命中第 一年的婴儿面临的基本冲突是( )。
按照皮亚杰的观点,2~7岁儿童的思维处于()。?
简述班杜拉社会学习理论的主要观点。
在儿童的日常生活、游戏等活动中,创设或改变某种条件,以引起儿童心理的变化,这种研究方法是( )。
班杜拉的社会认知理论认为()。
教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法()。
通过控制翻改变儿童的活动条件,以发现由此引起心理现象的有规律性变化,从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为()。
“孟母三迁”的故事说明,影响人的成长的重要因素是()。
对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究,常用的方法是()。
儿童心理发展潜能的主要标志是()。
儿童能以命题形式思维,则其认知发展已达到()。
论述埃里克森的人格发展阶段理论。
简述皮亚杰的认识发展理论对我国学前教育的启示。
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为了解幼儿同伴交往的特点,研究者深入幼儿所在的班级,详细记录其交往过程
2岁半的豆豆还不会自己吃饭,可偏要自己吃;不会穿衣,偏要自己穿,这反映
阅读下面材料,回答问题。 茵茵已经上了中班,她知道把两个苹果和三个苹果
按照皮亚杰的观点,2~7岁儿童的思维处于()。?
午餐时餐盘不小心掉到地上,看到这一幕的亮亮对教师说:“盘子受伤了,它难过的哭了。
知识点
学前儿童发展概述
学前儿童发展的年龄特征与趋势
学前儿童生理发展
学前儿童认知发展
学前儿童情绪与情感发展
学前儿童个性发展
学前儿童社会性发展
个体差异
学前儿童身心健康教育
学前儿童心理环境创设
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