树立双证在职研究生教育的新理念

　　【摘要】教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求，只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用。历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教育思想是缺乏生命力的。因此，我们应该根据时代发展特点及时调整教育思想，树立在职研究生学历学位双证教育的新理念。

　　早在1957年，毛泽东同志在《关于正礁处理人民内部矛盾的问题》中就指出:“我国的教育方针，是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”应该说，全面发展是教育的一个追求，它是宏观的，涵盖各个层次、各类教育;同时也是相对抽象的，随着时代发展，它的内容不断丰富。因此，不同的时代有不同的教育思想。而任何时期的教育思想不能通过模仿和抄袭获得，只能根据特定的教育对象、教育目的和教育任务确定。陈至立部长说过:“全面推进素质教育，一定要抓教育观念的问题，要能够明确回答:我们究竟应该树立那些新的教育思想，转变哪些旧的教育观念.

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　　从人类知识的外部形式来看，知识在内容上可分为两大体系:一是关于自然物质客观世界的知识体系;另一个则是关于人的主体性精神和价值观念世界的知识体系。就认知模式来说，前者主要建立在客观理性基础上的逻辑推导;后者更多表现为人的主体性观念阐释与情感体验。因此，对应于这两类知识人们习惯于将学校教育分为科学教育与人文教育。显然，传统的双证在职研究生教育以自然科学知识的传承为主，执着于传授知识的多少与深浅，同时由于人们夸大科学的功利价值，双证在职研究生培养过程中忽视人文教育。事实证明，这种教育观已极不适应当代高等教育发展，培养出来的人才难以应对新的发展形势。

　　今天，人们越来越清晰地认识到，自然科学与人文社会科学虽然研究的具体对象及方法不同，但两者的关系是良性互动、相濡以沫、共同发展的。科学与人文是人类文明飞升的双翼，必须相互结合。因此，要把双证在职研究生培养成为德智体全面发展、具有创新精神和实践能力综合素质的专门人才，也必须树立科学与人文融合的教育理念。正如厦门大学高教所潘愚元教授指出:“人文与科学相结合的全面素质教育，作为21世纪新的教育质量观，无论对于精英型高等教育或大众化高等教育，都是适用的。”中国高等教育学会会长周远清更为明确地说:“人文教育与科学教育的融合是一个重大的教育思想、教育理念，也是一个重大的教育理论问题，需要引起我国教育界的研究者、管理者、办学者共同研究、探讨、实践。这对于我国21世纪的高等教育是一个重大的课题，也是我国在新世纪建设先进教育思想的重要内容之一。”

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