幼儿教育心理学辅导之幼儿的记忆(2)

　　第三，四个过程之间的关系。识记、保持、再认和回忆这四个过程，是有密切联系的。识记、保持是再认和回忆的前提;再认和回忆是识记和保持的结果和证明。这个过程，简单地讲，就是记忆。 因此，也可以说“记”是“忆”的前提，没有“记”就没有“忆”;“忆”是“记”的结果和验证，“忆”不出来，说明“记”得不好，没有“忆”，“记”也就失去了意义。

　　[例题]

　　1、判断：记和忆是两个过程。

　　参考答案：正确。◆记和忆是两个过程，记是将感块转化到大脑内储存的过程，感块进入大脑后就成了记块。忆是将记块取出来的过程。“记”是“忆”的前提，没有“记”就没有“忆”;“忆”是“记”的结果和验证，“忆”不出来，说明“记”得不好，没有“忆”，“记”也就失去了意义。

　　2、★简述记忆的基本过程及其相互之间的关系。

　　参考答案：

　　第一，记忆是一种比较复杂的认识过程。它包括识记、保持、再认、回忆(再现)。识记，是一个反复感知的过程。多次地看、听、想、触摸等就形成了联系，即刺激物和信号之间建立了联系。保持，是通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存下来。 再认，是指过去感知过的事物，重新出现时，我们能感到熟悉，确定是我们认知过的(原刺激物出现，能认)。回忆(再现)，是指过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响而呈现出来(原刺激物没有出现而在头脑中浮现)。

　　第二，识记、保持、再认和回忆这四个过程，是有密切联系的。识记、保持是再认和回忆的前提;再认和回忆是识记和保持的结果和证明。这个过程，简单地讲，就是记忆。因此，也可以说“记”是“忆”的前提，没有“记”就没有“忆”;“忆”是“记”的结果和验证，“忆”不出来，说明“记”得不好，没有“忆”，“记”也就失去了意义。

　　知识扩充(注：不作为应试记忆)

　　《辞海》中“记忆”的定义是;“人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或再认。识记

　　即识别和记住事物特点及联系，它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系;保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中;再现或再认则为暂时联系的再活跃。通过识记和保持可积累知识经验。通过再现或再认可恢复过去的知识经验。从现代的信息论和控制论的观点来看，记忆就是人们把在生活和学习中获得的大量信息进行编码加工，输入并储存于大脑里面，在必要的时候再把有关的储存信息提取出来，应用于实践活动的过程。把两者结合起来，可以将记忆的含义表述得更确切一些。所谓记忆，就是人们对经验的识记、保持和应用过程，是对信息的选择、编码、储存和提取过程。

　　(二)记忆表象及其特征

　　1.表象

　　◆表象是指在头脑中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。(名词解释)

　　◆表象分为记忆表象和想象表象两类。(选择、填空题、判断题)

　　◆通常所说的表象，是记忆表象的简称。

　　◆表象是在感知觉的基础上产生的，因此可根据表象形成过程中起主导作用的感觉器官的种类，将表象分为视觉表象、听觉表象、味觉表象、嗅觉表象等。

　　2.特征

　　(1)直观性(形象性)

　　表象所反映出来的东西和原物体有相似之处，有一定的逼真感。这就是表象的直观形象性。其主要原因是因为表象是感知留下的形象。

　　提示：(表象≠客观事物。)由于此时客观事物不在面前，而是通过回忆而浮现出来的，因此它所反映的，仅仅是事物的大体轮廓和一些主要特征由于此时客观事物不在面前，而是通过回忆而浮现出来的，因此它所反映的，仅仅是事物的大体轮廓和一些主要特征，没有感知时所得到的形象那样鲜明、完整和稳定。

　　(2)概括性

　　◆表象的概括性，反映着同一事物在不同条件下所经常表现出来的一般特点，它不是某一次感知所留下的个别特点。

　　[例题]表象与思维的异同。

　　◆表象和思维都具有概括性，但表象的概括用的是形象，思维的概括用的是语词;表象概括的既有事物的本质属性，又有非本质属性，而思维概括的都是事物的本质属性。因此，我们可以把表象看作是由感知向思维过渡的中间环节。

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