2018年初级社会工作实务知识点第十一章第三节

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　　第3节 第三节 学校社会工作的主要方法

　　一、抗逆力理论和方法[了解]:

　　(一)抗逆力的理论来源

　　理论来源：赋权模式与优势视角

　　抗逆力：个人面具有某些特质和能力，使个人处在危机或压力情景时，能发展出健康的应对策略;是一种适应能力;克服不利环境的能力

　　1.抗逆力的表现形式：常规(亲社会行为)与非常规(反社会行为)同时存在;用“常规方式”代替“非常规方式”提升案主的抗逆力，是社会工作优势视角实践中一个重要环节

　　2.抗逆力的构成要素：

　　外部支持要素(I have)：拥有正向的连接关系、坚定清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会;

　　内在优势因素(I am)：个人形象感、积极乐观感;

　　效能因素 (I can)：人际技巧、解决问题的能力、情绪管理、目标订立

　　(二)培养学生抗逆力的方法和基本步骤

　　基本步骤

　　1.促进亲社会联结

　　2.建立清晰一致的行为和规范

　　3.教授生活技能

　　4.提供关怀与支持

　　5.建立和表达高期望

　　6.提供机会，促进参与

 

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　　二、个案管理方法在学校社会工作中的运用[了解]:

　　(一)学校社会工作个案管理的适用对象

　　特殊需要、处境不利的学生

　　(二)个案管理的过程

　　识别服务对象：转介、推介、主动、发现

　　对生态系统进行分析，评估需求：社区、学校和家庭

　　评估社会支持网络：学校、家庭和社区

　　进行资源—社会支持网络—服务对象的对接

　　监管服务的传送

　　评估：学生评估、服务系统传输评估

　　(三)个案管理者的角色

　　服务经纪人、使能者

　　三、小组工作方法的运用[了解]:

　　考察与预估阶段：按需开展、自愿原则

　　制定计划阶段

　　实施计划阶段：前期、形成期、协商期、成熟期

　　评估与调整计划阶段

　　再评估阶段

 

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