试分析学前班教育小学化倾向的危害及原因，并突出改革建议。

【答案要点】

(1)学前班教育小学化倾向的危害；

①影响幼儿身体的正常发育；

②制约幼儿智力的发展；

③压制幼儿良好个性的形成；

④不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

(2)学前班教育小学化倾向的原因：

①迎合了家长“望子成龙”的心态；

②师资力量薄弱；

③办学条件差。

(3)学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化”倾向，改革建议如下：

①确立学前教育的独立地位与性质，牢固树立学前教育不是小学预备教育的理念，将幼小衔接的任务交回小学来完成。

学前教育是基础教育的奠基阶段，其教育目标、学习内容、学习方式、教学评价、师资队伍、管理制度等都有其独立的要求和标准。学前教育不是小学的附属教育．不是小学的预备教育。那种“为了让孩子能够获得上小学的基本能力而进行幼儿园教育的理论和说法”都是错误的。如何引导刚入学的孩子学会适应小学的生活、学习，本来就是小学的责任。而不是幼儿园的责任。我们的幼儿教育专家们却偏偏本末倒置地提出一个“幼小衔接”的理论和政策，用国家文件予以规定，要求幼儿园把小学的这一责任担负起来，这种本末倒置的理论和政策，必然导致“小学化”的后果。因此．要解决“小学化”问题，就必须正本清源，从理论和政策上科学区别幼儿园与小学的地位、性质、任务、目标、内容、教学方法等，牢固确立幼儿园教育的独立地位和性质，牢固确立学前教育不是小学预备教育的办学理念，把“幼小衔接”的理论和政策驱除于学前教育，物归原主，交还给小学。

②加强幼儿园教材管理。

中国是一个发展中国家，各地文化、基础差异很大，幼儿园教师和园长缺乏基本专业教育，急需要加强国家层面的业务指导和监督。实践证明，学前教育作为国民教育体系的重要组成部分和基础阶段，应该有教师使用的参考用书。在这方面，不能照搬外国的做法。一些发达国家对中小学并不编制统一教材，而是由学校自己编写或选择，不少国家至今仍采用这一办法。而我国，坚持从本国实际出发，国家统一管理国家课程及其教材，保证了全国教育的基本水准。因此，建议国家教育部制定《幼儿园国家课程标准》，并对幼儿园教师用教材试行国家审定制度。

③加大各级政府和教育行政部门对“小学化”的治理力度。

教育部门对纠正幼儿教育小学化倾向负有不可推卸的责任。教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。要从根本上解决“小学化”问题．各级教育部门必须进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。建议教育部加强调研，发布文件和规定，明确责任，提出要求，制定措施，在全国范围内加大治理力度，规范幼儿园办学行为。强化幼儿园评估年审机制和督导监督，在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督、检查。各级教育部门要经常对幼儿园的教育教学工作予以业务指导，端正幼儿园办园方向，确保幼儿健康成长。

(9加强幼儿园园长和幼儿教师业务素质培训。

幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正、园长教师素质低。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿园园长和幼儿教师的教育思想．提高他们的业务素质和能力对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，国家和地方应加大对幼儿园园长和幼儿教师培训的经费投入，转变思想，提高素质，使全体园长和幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，使其素质更加适应幼儿园素质教育的需要。