问题(二)：

一、创设情境，谈话导入

1.感受时间

播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音?感觉到了什么?

2.谈话导入

台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第13课一一《和时间赛跑》。

3.质疑激趣

看到课题，你最想知道什么?

二、整体感知，朗读感悟

1.整体感知学生朗读全文，要求正确、流利。

教师指导难读的语句。

如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”

2.默读思考

学生默读，圈点勾画，思考品味。说说读懂了什么或哪里读不懂。

3.朗读感悟

(1)“爸爸”和“我”对时间的理解。以第5自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。

(2)指导朗读。通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。

(3)一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，用换词法理解“假若”。

4.归纳小结

照应开头，解决学生看到课题时的质疑。

引导学生用关联词语说话，获得珍惜时间的启示。

“虽然……但是，假若……就……”

三、读书拓展，课外实践

1.交流搜集到的有关珍惜时间的格言。

2.课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。

[计划理由]整篇文章，按照如下意图进行设计：

(1)通过情境创设，激发学生的学习兴趣，主动、积极参与到学习中来;

(2)通过多种形式的朗读，突破教学重点，引导学生在读中理解、在读中感悟;

(3)通过读书拓展，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识。