社工考试青少年犯罪案例分析(4)

更新时间：2013-06-05 22:20:25 来源：|0

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摘要对于进入学校的青少年来说，随着年龄的增长，在社会化方面学校和教师的教育作用逐渐超过了家庭和家长的教育作用，而成为青少年社会化的最重要的社会环境因素。

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　　学校教育的偏差和不良学校环境是妨碍青少年正确社会化的关键

　　对于进入学校的青少年来说，随着年龄的增长，在社会化方面学校和教师的教育作用逐渐超过了家庭和家长的教育作用，而成为青少年社会化的最重要的社会环境因素。学校有着特定的育人环境和文化氛围，学校老师教给系统的文化知识，以独特的组织方式帮助个人为先进入成人世界做准备，包括参与更广阔的世界，接触家庭以外的文化、角色、价值标准以及意识和礼节等，培养其组织纪律性，学习与人交往以及如何克制自己，接受社会控制等。学校在使学生社会化过程中，不仅具有培养教育作用，而且还起筛选作用，学校不仅培养学生的竞争意识，还在一定程度上决定着学生今后的发展方向和职业生涯[5]。然而，当前学校教育、管理依然存在种种偏差和不足。

　　1、填鸭式的体制

　　当今的教育体制仍然难以打破陈旧的教育的怪圈，，一头是教育部门拟订下达的教学计划、大纲、教科书等;加上学校各种严格的考试，追求考试分数;学校校长，教师想方设法把自己的才智、精力、时间、经验、知识以最符合这种似有形又无形的条条框框的思维方式、运做方法，落实到教学工作中，以适应国家的教育体制，以至于相当数量的学校校长、教务主任和老师的灵魂、思维、感情、教法等变成了一种极具特色的定式框框，另一头是正在成长中的学生，他们要听话、服从，按学校拟订的课程表，规规矩矩在教室听课，这种 “灌输式教育”(是指国家行政意志+学校权力+老师知识)是我国教育从“应试教育”转变为“素质教育”改革的难点所在。

　　2、以高考为中心

　　学校教育仍围绕着升学考试的“指挥棒”转，尽管上世纪80年代后期我们就强调素质教育，特别重视学生的思想道德教育，要求正确处好学生成材和成人的关系，但升学考试指挥棒仍然在主导学校教育，分数仍然是社会评价学校、学校评价教师、教师评价学生的标尺，虽然“素质教育”的文件、理论、文章、宣传、会议等不断“产出”，“应试教育”却在现实社会中大行其道，学生只有通过考试，才能进入高中、大学。

　　3、思想教育课的形式主义

　　学校思想品德教育缺乏贴近性、针对性和实效性学校教育除向学生传播科学文化知识外，还要教育学生怎样做人，培养学生的健康人格和情感，目前的学校教育在一定程度上，教书和育人相脱节，往往造成学生道德品质不健全，据调查，尽管中小学普遍开有思想品德教育课，但因为学校“重主科轻副科”，思想教育课课时较少，老师讲课时存在形式主义和成人化等不良倾向，这是一个值得认真深思的问题。

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