2013年认知心理学章节笔记：第九节（2）

更新时间：2013-07-04 08:37:12 来源：|0

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摘要环球网校心理咨询师频道为大家提供2013年认知心理学章节笔记系列复习资料，供大家参考之用，详见下文

　　三、论述影响问题解决的因素有哪些?

　　⑴专业知识：在问题解决的许多阶段上，老师同新手到底有怎样的不同?

　　①知识基础，新手和老师在他们的知识基础方面有巨大的区别。

　　②记忆：老师和新手记忆与专业领域有关的信息的能力不同。老师的记忆技能是非常特异的。

　　③表征：新手和老师表征的能力也不同。新手在对问题进行表征时，强调问题的表面特征，而老师在对问题进行表征时，强调问题的结构。

　　④问题解决途径：同新手相比，当老师遇到一个其专业领域范围内的新问题时，他们更可能使用手段-目的策略。也就是说，他们把问题分成几个子问题，按照特定的顺序解决问题，老师开始工作之前，规划问题解决步骤的能力更强，老师适用类推途径的方式不同。解决问题时，老师更可能对不同问题之间结构上的相似性作出评价，新手更容易受到表面相似性的干扰，因此经常选择不合适的源问题。

　　⑤对初始状态进行精细加工：同新手相比，老师对问题的初始状态考虑得更彻底。

　　⑥速度和准确性：同新手相比，老师对问题的解决更快，准确性更高，因为它们的操作更加自动化，老师能够同时考虑几种不同的可供选择的解决办法。

　　⑦元认知技能：自我监控是元认知的一个重要成分。老师对自己问题解决过程的监控能力更强。老师似乎能够更好地判断问题的难度。他们也能更好地意识到什么时候他们正在犯错误，他们也能更恰当地分配时间。

　　⑵心理定势。是指一种心理上的惯例或不动脑筋的僵化，这种惯例或僵化往往阻碍有效的问题解决问题解决既要求自上而下加工，也要求自下而上加工。因为老师能够快速地和准确地使用先前的知识解决问题，所以，他们能够恰当地运用自上而下加工。相比之下，心理定势代表一种过分的自上而下加工。

　　⑶功能固着：是指我们给物体所指定的功能，倾向于是固定的或稳定的。象心理定势一样，功能固着也代表着一种过分的自上而下加工。不同的是，心理定势是指我们解决问题的策略，而功能固着是指我们考虑物体功能时的思考方式。

　　⑷问题的性质：顿悟和非顿悟问题。当我们解决类似顿悟问题时，问题的解决办法，通常会突然闯入我们的头脑。而且，我们会立即认识到这个解决办法是正确的。相比之下，当我们遇到非顿悟问题时，我们通常使用推理技巧和一套常规的解决程序，逐渐地解决问题。

　　认知心理学家认为，当人们开始解决顿悟问题时，通常他们会相信一些没有根据的假设。这意味着，人们可能搜索错误的问题空间。因此，自上而下加工不恰当地支配了人们的思维。越是坚持自上而下思维，越是难以从这种境地中走出来。为了正确地解决问题，人们可能需要休息片刻，以便于误导性的信息不再主宰人们的思维。与顿悟问题不同，非顿悟问题典型地受益于自上而下加工。

　　当解决顿悟问题时，一旦我们接近正确的解决办法，我们会体验到信心的突然跳跃。事实上，信心的突然增高，可以用来区别顿悟和非顿悟问题。

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