2015年教师工资改革方案：教师工资该不该涨
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30年来，中国教师所付出的艰辛努力与所取得的成就有目共睹。教育领域存在的问题也为各方所关注，各方献计献策，一直不绝如缕。而如果从社会分工和职业选择角度看待教育的绝对主体――教师这一群体，应该更能明了问题所在。
“十年树人，百年树木”，今天的教育问题，不是当下突然冒出来的。应该把目光至少拉长30年进行考察，才能看清问题所在。
1985年前后，中国教师的社会经济地位达到1949年以来前所未有的高度，教师一度成为让人羡慕的职业。但是随着市场经济的蓬勃发展和体制改革的相对滞后，社会上出现“造原子弹不如卖茶叶蛋”现象，致使教师队伍人心动摇。很快，出国热、下海潮在大中小学教师中兴起。社会上的知识精英不再进入甚而离开教师队伍的现象，一直持续到新世纪的最初几年，其间兴起过的从业热潮还包括金融热、外企热、IT热、公务员热、国企热等等，而唯独没有兴起过“教师热”。
一般说来，社会上的知识精英热衷于进入哪个行业，是评判该行业实际社会地位的重要尺度。从人力资源角度来说，当一个行业具有足够多的知识精英时，在他们带领下，整个行业的变革和创新力度无疑要更大一些，具有更高的活跃度和突破成规的能力。
但是在二三十年间，知识精英未能将进入教育行业视为可选项。相当长一段时间，一些人只是将做教师视为权宜之计，三心二意，随时准备跳槽改行，致使这一行业的进入门槛相对降低。甚至个别品行很差的人物也混迹其中。
与此相反，从一些政界、商界、文化界名流的简历中，可以发现他们中相当多的人有过从事教师工作的经历。可惜，这种更高的职业适应能力背后的个人素质，比如他们的思维能力、沟通能力和学习能力，未能惠及更多的学生。教育行业为什么不能吸引或留不住知识精英?说到底是薪酬!
与教师直白地讨论薪酬总显得庸俗，但事实就是如此。30年来社会上的职业热点，无一不是围绕更高的收入(或收入前景)而转换，这么多次的转换都没有轮到教师行业，无非是因为这个行业无法提供足以吸引更多知识精英进入的薪酬。
从投入产出角度审视中国教育存在的问题，那就是：当教师只能收获仅相当于一般打工者的报酬时(甚至有所不如)，社会怎能指望从中获得数倍之多的回报?
因为一线教师的薪酬并不高，所以不论是大学还是中小学，安心于教学、科研的教师并不太多。上世纪90年代中后期开始，很多教师热衷于从政、经商、学术“走穴”、办辅导班、补课，其目的多是为了过上与其社会地位相称的物质生活。而由此带来的分配不公、管理混乱和师德沦丧，则为社会所广为诟病。
所幸，教育经费终于在2012年达到GDP的4%，这些年来教师的工资收入确实有所提高，加之就业压力加大，国际知名大学的博士毕业生进入中国的中学执教也不再是新闻。但这只是开始。当知识精英为争取一个教席挤破头时，中国教育当下存在的诸多问题庶几可获相当程度的解决。
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