2013年心理咨询师二级知识点：发展心理学（7）

更新时间：2013-08-13 14:22:52 来源：|0

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摘要心理咨询师二级知识点：发展心理学

　　21、幼儿认同的对象：①对父母、老师、自己喜欢的叔叔阿姨、年龄差别大的哥哥姐姐。②对富有“心理资源”和“社会资源”的对象认同或效仿，增强自我强大感。

　　22、具体形象思维的主要特点：具体形象性;不清晰性和易变性;具有符号性;有一定的计划性和预见性。

　　23、同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童之间的人际关系。幼儿的友谊多半建立在地理位置接近喜爱共同的活动或拥有有趣玩具的基础上，所以很容易建立，也很容易破裂。

　　24、第一反抗期大约在幼儿三四岁时出现。是儿童心理发展中的正常现象。主要的反抗对象主要是父母及其他养育着者。

　　童年

　　1、童年期的年龄范围大约是7-12岁，以游戏为主导转为以学习为主导。学生学习的一般特点：以学习间接经验为主;必须在教师的指导下进行;具有一定程度的被动性和强制性。

　　2、小学儿童学习的一般特点：①学习是主导活动②教和学是师生双向互动的过程③小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主④学会学习是小学生基本的学习任务⑤学习促进小学儿童心理积极发展。

　　3、学生学习兴趣表现以下特点：最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣;最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产生对不同学科内容有不同兴趣;游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，中年级后，这种作用就逐渐降低啦。

　　4、童年期儿童的记忆效果很大程度上取决于记忆策略：包括：①复诵策略(②组织策略③系统化策略④巧妙加工策略。【注：复诵策略是指有意识的重复、朗诵所要记住的信息。组织策略是指把所要识记的材料按其内在联系加以归类进行识记。系统化策略是指对记忆材料进行信息加工，将相互关联的信息按体系关系进行整理并条理化，组成知识系统以帮助记忆的策略。巧妙加工策略是指要识记的刺激信息之间没有意义上的联系，要用联想、谐音。拆分、重组等加工方式使其变成活生生的意义。

　　5、童年期记忆发展的主要特点：①有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式，有意识记的出现标志着儿童记忆发展的一个质变;意义记忆是记忆活动中逐渐占主导地位;词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。记忆策略是复述和组织(归类和系列化)。

　　6、童年期的思维处于具体运算阶段。童年期的思维获得飞跃发展，其基本特征在于：①逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，②在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过度，这种多度要经历一个演变过程，从而构成童年期儿童思维发展的特点：(经历一个思维发展的质变过程;不能摆脱形象性的逻辑思维;10岁左右的形象思维向抽象逻辑思维过度的转折期小学四年级)

　　7、童年期思维形式的发展：1、概括能力的发展(①直观形象水平②形象抽象水平③初步本质抽象水平)2、词语概括的发展，3、推理能力发展(①演绎推理能力发展②归纳推理能力发展③类比推理能力发展注：(小学类比推理能力水平低于概括和演绎推理)

　　7、童年期自我评价内容的发展顺序：从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展。

　　8延迟满足：是抑制欲望的即时满足，学会等待。

　　9、影响儿童自我控制能力的因素：①认知和策略②榜样的作用③家庭教育

　　10、一、道德是调整人与人之间及个人与社会之间关系的行为规范的总和，二、道德发展是指个体在社会化过程中习得的道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程，三、道德内涵包括(道德情感、道德认知、道德行为)

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