教师资格辅导:小学教育原理第八章笔记(3)
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12、马克思认为，劳动能力是“人的身体即活的人体中存在的，每当生产某中是使用价值时，就运用了体力和智力的总和”
马克思曾经指出：“大工业生产的本质决定了劳动的变换，职能的更动和工人的全面流动性
马 恩 认为人的片面发展最严重的时期是：资本主义初期的工场手工业
马克思主义认为真正的人的全面发展在共产主义社会能够实现
13、1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：我们的教育方针，应该使受教育者德育、智商、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者
1982年《中华人民共和国宪法》46条规定，我国现阶段的教育目的是“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展”
1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针是中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的
14、人的实践活动与动物本能活动个根本区别是：目的性
15、我国新民主主义文化教育方针的提出是在：1949年
16、应试教育：选拔性教育，淘汰性教育
17、我国全面发展教育由：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五部分组成
贯彻全面发展教育目的，要求我们在教育实践中应该做到，五育并重，/考*试*大/全面发展与因才施教相结合，培养学生丰富而独特的个性，
18、教育与生产劳动相结合的重要意义：资本主义条件下工人阶级的解放
促进社会主义生产发展
造就全面发展的人
实现共产主义
19、人的全面发展的内容：个人智力和体力尽可能多方面的，充分的，自由的发展，并在此基础上实现脑力、体力相结合
马克思关于人的全面发展：
1844年经济学哲学手稿——就是人的劳动能力的发展
1845~1946年《德意志意识形态》——实际上就是全面地发展自己的一切能力
1947年《共产主义原理》——一种全新的人
1867年《资本论》
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