幼儿教育学基础复习指导之幼儿园环境(8)
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第三节：教师在幼儿园环境创设中的作用
【课堂演练】
简述教师在幼儿园环境创设中的作用。
参考要点：
准备环境;控制环境;调整环境。
考点串讲
一、准备环境
准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在∶
(一)让环境蕴含目标。教师必须带着明确的目标来准备环境，将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的信息，让环境去告诉幼儿该做什么。
(二)让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。幼儿现存的兴趣无论广度和深度都有限，他们对自己的需要也往往不能意识到。因此，只要是幼儿发展所必需的东西，应当将其纳入环境中，并引导和发展幼儿的兴趣。
(三)尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。环境毕竟是用来供幼儿活动的，因此贯彻前述的幼儿参与原则是教师准备环境时最重要的内容之一，也是教师发挥作用的最重要的一个方面。很多幼儿园的实践还证明，幼儿积极参与准备的环境，最受幼儿喜欢，最引起幼儿关注和投入，而那些完全由教师包办的环境，却并不大吸引幼儿。教师应当尽可能地提供机会，让幼儿能发表意见，动脑动手;教师预想的各种计划、打算、设计等，只要是幼儿能够理解和参与的，应当尽可能地将之巧妙地变成幼儿的“决定”。
二、控制环境
教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。
教师怎样来控制环境呢?教师控制环境的作用，大致有几个环节∶诱导幼儿进入活动;帮助幼儿展开活动;指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题;帮助幼儿结束活动。在每个环节中，教师都使用“直接”和“间接”的教育方式，通过灵活地变换角色，促进幼儿与环境中的人际因素和物质材料有效地相互作用。
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