教育心理学概述复习(2)
更新时间：2011-02-09 23:32:37
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6、 教育心理学的发展概况
①初创时期(20世纪20年代以前)
1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
②发展时期(20世纪20年代-50年代末)
教育心理学的学科内容得到进一步的扩充：儿童心理学、心理测验、学科心理学、个性及社会适应、生理卫生、程序教学思想等。
版本繁多，体系庞杂，未形成自身独立的理论体系。
1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教材。
③ 成熟时期(20世纪60年代-70年代末)
教育心理学的内容日趋集中，自身独立的理论体系正在形成：如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、个别差异、教师心理等。
西方教育心理学比较注重结合教育实践，注重为学校教育服务：布鲁纳在60年代发起的课程改革运动、罗杰斯关注教学中的社会心理因素的“人本主义理论”等。
④完善时期(20世纪80年代以后)
教育心理学越来越重视与教学实践相结合，教学心理学得到大发展。
认知派理论和行为学派理论得以较好地融合、东西方心理学相互吸收。
布鲁纳在1994年美国教育研究会上的专题报告中的归纳具有代表性：
a主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多控制
b反思性研究：从内部理解所学内容的意义
c合作性研究
d社会文化研究
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