教师资格小学心理学复习资料：道德与品德关系

更新时间：2013-08-01 23:54:17 来源：|0

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摘要环球网校教师资格频道小编整理了教师资格小学心理学复习资料：道德与品德关系资料，供您参考学习，您的满意是我不懈的追求！环球网校顺祝您考试成功！

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　　三、简答题

　　1、道德与品德的关系。

　　道德与品是两种密切联系而又有区别的现象。联系：是因为离开社会道德就谈不上有个人的品德，而许多人的品德也构成或影响社会道德的面貌或风气。区别：是因为道德的发生、发展服从于社会发展的规律，它不以个别人的存亡与个别人品德的有无为转移;而品德的发生、发展则有赖于个体的存在，它一方面受社会生活条件的制约，同时也服从于头脑反映活动的规律。

　　2、怎样才能使学生在道德认识的基础上形成道德信念或道德需要呢?

　　1、教育者的言行一致。生动的榜样比起抽象的论述或絮叨具有更大的感染性与说服力。2、使学生获得道德实践的经验。3、培养学生道德评价的能力。

　　3、要使学生通过有意练习有效地形成道德行为习惯，应当注意以下几点：

　　1、使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向;第二。创设按规定的方式一贯行动的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不给重复不良行为的机会，第三，使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。

　　4、采取赞扬或批评，要遵守下列原则：

　　1、实事求是的原则。2、及时性原则。3、适当性原则。4、儿童化原则。

　　5、儿童(2-12)道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。

　　1、自我中心阶段(2-5)儿童道德判断能力很低，以自我为中心。2、权威阶段(6-7)以服从权威为特征。3、可逆性或互惠阶段(8-10)认为互尊、互惠、诚实和公平的行为都是好的、4、公正阶段(11-12)儿童纯粹的平等主义让位给所谓“公道”的公正。

　　6、前习俗水平。

　　这一水平的道德观念纯粹是外在的。儿童为了免受惩罚或获得个人奖励而顺从权威人物规定的准则，或称前道德水平。阶段A：惩罚和服从定向。阶段B：工具性的享乐主义定向。

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