心理咨询师(三级)心理测量学辅导之心理测验的使用
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心理测验的使用
第一单元主试的资格
一、知识结构
二、专业理论知识和专业技能转自环 球 网 校edu24ol.com
三、职业道德
(一)测验的保密和控制使用
(二)测验中个人隐私的保护
第二单元测验的选择
一、所选测验必须适合测量的目的
二、所选测验必须符合心理测量学要求
第三单元测验前的准备及注意事项
一、测验前的准备工作
(一)预告测验
(二)准备测验材料
(三)熟悉测验指导语
(四)熟悉测验的具体程序
二、测验中主试的职责
按照指导语的要求实施测验;
测验前不讲太多无关的话;
保持和蔼的、中性的态度。不让被试看到记分;
对特殊问题或突发情况要有心理准备。
三、建立协调关系
第四单元测验实施的程序及要素
一、指导语
二、时限
三、测验的环境条件
第五单元被试误差及控制方法
一、应试技巧与练习效应转自环 球 网 校edu24ol.com
一、应试技巧与练习效应
(一)应试技巧
测验油子“面霸”
(二)练习效应
教育背景较差、经验较少或智力较高者，练习效应较大
着重速度的测验，练习效应较明显;
重测的练习效应大于复本测验;
两次测验时距越大，练习效应越小，三个月以上可以忽略;
一般平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次与第二次重测，第三次以后练习效应不明显。
第四单元测验实施的程序及要素
第五单元被试误差及控制方法
第六单元测验的评分
第七单元测验结果的报告
二、动机与焦虑水平
(一)应试动机
(二)测验焦虑
研究表明，以下人员测验焦虑较高：
对自己能力没有把握的人;
抱负水平过高，求胜心切的人;
具有某种人格特点的人，如缺乏自信、患得患失、情绪不稳定的人;
非常注重测验结果，承受压力过大的人;
对测验程序不熟悉的人。
三、反应定势
(一)求“快”或求“精确”
(二)喜好正面叙述
(三)喜好特殊位置
(四)喜好较长选项
(五)喜好猜测
第六单元测验的评分
一、原始分数的获得
二、原始分数的转换
第七单元测验结果的报告
一、测验分数的综合分析
(一)应根据心理测验的特点进行分析
(二)不能把分数绝对化，更不能仅凭一次测验结果轻易下结论
二、报告分数的具体建议
注意七个具体问题
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